“兴趣是最好的老师。”只有让学生对物理学习产生极大兴 趣，学生才会主动去求知、去探索、去实践，从而掌握知识。
结合本校情况，本人有两点建议：
1.善于利用多媒体设备 人类早已经进入信息时代，电脑、多媒体投影仪等高科 技产品已经普及到社会的每一个角落，传统的教学设备黑板 粉笔的表现形式单一，已远远不能满足现代教学的需要，对 学生缺乏吸引力，尤其像物理这种讲究抽象知识模型化、形 象化的学科。善于利用多媒体设备可使所教学的内容以动静 结合、声色搭配的方式充分表现出来，使课堂上的教学方式 多样化、教学内容新颖化，对农村学生具有很强的吸引力， 为学生提供了轻松的学习环境，提高了学生的学习兴趣和学 习效率。
2.实行以探究性为主的实验 物理实验是学习物理知识的主要途径之一，属于物理教 学的重要组成部分。在物理实验教学中应实施探究性教学，在实验前，教师应积极引导学生进行探究，巧设实验疑问， 培养起学生良好的探究情感，并积极拓展探究渠道，这有利 于激发学生的探究兴趣。并积极拓展课外探究，激起学生的 好奇心，从而培养学生探究知识的兴趣和能力，进而通过探 究性的实验提高学生的学习兴趣和学习效率。
二、物理教学中实施分层教学 一个班级中的学生学习能力不同，尤其是乡镇中学的学 生生源广，同一班级的学生个体差异较大，学生的学习成绩 层次分明。因此用同一目标要求全体学生而不考虑不同学生 的认知水平的差异，势必会造成优生吃不饱、学困生吃不了、 中等生吃不好的尴尬局面，容易造成两极分化的严重局面， 不利于整个班级的教学水平的提高。因此在高中物理教学中 可针对每一层次的学生实行分层教学，对不同学生有不同的 要求，不同的教学进度，制定适度性、层次性和阶段性的教 学目标，尽可能使每一层次的学生充分发挥自己的学习积极 性，激发自己强烈的求知欲，从而使每个学生都有进步，使 全班的学习成绩整体大幅度提高。
多年的物理教学的事实（例如：作业分层次，辅导分层 次，考试分层次等层次教学）也证明了对高中物理实施分层 教学是可取的、有显著的时效性的。层次教学提高了每个学 生的学习兴趣和学习成绩，大大优化了高中物理教学效果。
作为乡镇中学的老师，要提高物理教学水平，尚需我们在物 理教学中不断地反思和摸索，不断提高多方面的素质，以更好的教学素质去服务每一个学生，让学生所学物理知识应用 于生活、社会，从而为国家培养新一代优秀人才。
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