技工院校语文教学侧重点论述|技工院校

技工院校语文教学侧重点论述

在如今市场经济快速发展的今天，社会对技能型人才人 才的需求、层次也发生了明显的变化，这就要求中等职业教 育必须结合实际应用在教学思想及教学模式方面进行全面 改革。作为一门学科，语文自身就具有人文性、知识性、基 础性和工具性的特点，而作为技工学校，培养人才更注重专 业技能的提高，培养的一般为实用型人才，因此中等职业在 培养数量和质量上必须坚持以就业为导向，实践能力强具有 良好职业道德的技能应用型人才。

现在技工院校在招生方面自身就有很明显的特征，牛源 质量差，学生在知识结构方面参差不齐，初中毕业的，高中 未毕业的．部队退伍的。作为学生自身文化课基础方面就大 不一样，来到技校前就是因为没有养成良好的学习习惯，没 有掌握到正确的学习方法，在学习同一篇课文时其理解能力 就不一样，主要是因为起点不同，这个问题在中职语文教学 课堂中表现尤为突出，再加上教育课程结构设置不合理，南于社会产业结构的迅速调整和职业岗位的不断变化，许多课 程的内容显得相对陈旧，知识的更新与教材内容滞后的矛盾 日渐凸显，课程设置和教材改革滞后于现实需求，专业课程 偏重学科建设，强渊学科的系统性，忽视学生综合能力的培 养中职教育的培养月标与传统教育模式、教育手段、教育方 法之间的矛盾仍很明显，教师大都只注重对知识的传授和简 单的模仿练习，偏重于理论型、知识型逻辑思维训练，把学 生当作完全无能为力的被动接受的机器，听凭老师灌注一些 他们所不能理解或者不愿意接受的僵死的东西，从而使他们 经常处于朦胧迷惘的状态，使他们的头脑趋于僵化，因而学 生难以获得事物具体表象的支撑，不少学生的头脑里只是干 巴巴的知识条文，缺乏活灵活现的具体形象，更缺乏日后工 作中的实际运用能力。南于语文教学的欠缺，使学牛对抽象 概念出现较多的文言文和一些科技文的理解产生困难，影响 了学牛全面思维的发展，认知和实践能力较差。用这种方法 培养的学生显然是跟不上社会的发展的。这不仅造成教育资 源的浪费，也严重制约了国民经济的发展。语文教学是一种 融知识与能力为一体的工具操作性很强的教学，是科学教学 的基础。弱化了这方面的培养，就会导致学牛只强调学技能 的职业特点，而忽视个人发展的文化内涵，使他们在掌握从 事某种岗位技能的同时却无法达到与岗位要求相适应的文 化程度，在走向工作岗位时，因其专业技能低。文化素质较 差，而难以满足企业和社会的需求，因此在教学方面应该做出一些改变，侧重一些实质应用。

教学内容要与专业进行有机的结合。日前，技工语文教 学内容与学牛的专业基本无关或者关系不密切。因此，技工 学牛大多重视专业课而忽视文化课。语文教师想要调动学生 学习兴趣，就要以专业为突破口，尽可能地把语文和学生的 专业联系起来，使教学内容具有实用性。在语文教学中创设 一些牛动活泼的课型，即把单一的语文课变成个人表演课、 朗读比赛课、演讲课等。激发学生对语文学习的兴趣，让学 生在活动中提高语文运用能力。比如计钳工专业学生，对技 能练习的枯燥和乏味可能不会产生兴趣，但对“提高钳工专 业技能水平”这一活动的结果却具有浓厚的兴趣。作为语文 教师，就是要利用好这种间接兴趣，在选择技能练习的材料 中，有意识地选择能够促进学生语文素养提高的材料。如在 平时播放一些当代优秀技工视频，高凤林、李斌等成功技师 事迹，从侧年引导学生语文的重要性，使学生走出课本、走 出教室、走进社会，从牛活中积累素材，运用知识，并积极 地观察自然、了解社会、思考人生，充分体现语文的工具性 和人文性的统一，发展学牛的语文综合素养。

开设书法课，每周都单独安排几节书法课，因为书法不 仅提高学生的书写能力和审美能力，更能提高德育人格品质 和个性发展，通过课堂带领学生走进汉字书法的美学世界， 并通过感官的欣赏与亲身体验养成审美观的取向，潜移默化， 塑造高雅审美观，培养高尚的人格精神。月前大多数用人单位都十分强调人才的精明灵活，能言 善辩，有较好的表达能力、写作能力、企业策划能力，这种 用人要求与职业培养日标相一致。由此可见，语文教学在中 等职业学校中的现实性和重要性。唯有通过语文教学，才能 在教学过程中促进学生学会发散思维，敢于联想，善于改创。

因此教学中应结合教材，努力提高学生的人文素质，使学生 掌握主动权，从而培养学生的创造能力和创新意识。

学校不能只注重培养学生的一技之长，而且更应注重对 其职业道德职业理想，对未来岗位及社会适应能力的培养， 使其能够自觉地改善自己的知识结构和技能水平具备转岗 与再学习的能力。这样，毕业生到牛产、服务技术管理第一 线岗位工作，才能较快适应岗位工作要求，得到用人单位的 青睐。受欢迎和有作为的毕业生能够为学校树立良好的社会 形象，由此吸引源源不断的求学者，吸引家庭、社会、政府 加大投入，使学校改善办学条件，提高教学质量，形成发展 的良性循环，促进可持续发展。