【浅谈校外体育与社区体育和中职生学校体育的关系】 学校体育与社区体育

浅谈校外体育与社区体育和中职生学校体育的关系

体育教育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育 紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使 命。体育教育是终身体育和竞技体育的基础，是发展我国体 育事业的战略重点。

社区体育是指由特定社区的居民在社区范围内就近组 织和参加，运用社区内的简易体育器材和设施，通过形式多 样的活动项目达成强身健体、休闲娱乐、社会交往等目的群 众体育活动。社区体育具有以下几个方面的直接作用。1、 能有效地帮助人们健身，促使体格健壮，体态优美，形成并 保持各种良好的身体技能，增强体力；
保持头脑清醒，思维 敏捷，利于提高人们的学习、工作、生产效率和生活质量。

2、能有效地促进人们健心，调节与消除各种不良情绪，促 进人际交往。增进彼此了解与友谊，使人们精神更美好，生 活更快乐。3、丰富社区文化生活，提高人们体育文化素质， 利于移风易俗，建立健康的生活方式，促进精神文明建设。

中职生的体育锻炼除了在校内的体锻活动中，其他时间 参与的体育活动多数在校外进行，以及参与社区的体育活动。

在这里我们就校内外社区的学生体锻情况进行分析其对中职生的影响。首先区别于校内的体育锻炼，校外体育与社区 体育的关系是密不可分的，它有空间的重叠性和时间的重叠 性，同时也存在着一定的区别性：1、身份上的区别：学生 与青少年；
2、性质上的区别：学校体育与社会体育。但学 校生活和社会生活也存在关联，以至于学校体育与社会体育 的关联也是很大的，学校体育是对学生以后参与校外体育和 社区体育打好基础。但校外体育也不完全是学校体育的延伸， 校外体育与社区体育有契合点，校外体育应采用社区体育模 式从而达到：校外体育=社区体育=终身体育。

首先，在我们中职校的体育这块看一般分为：体育课程 和体育活动。体育课主要是使学生去学习一些体育技能，掌 握如何科学地锻炼身体，并在运动中提高自己的身体素质， 在记录成绩的过程中能够清晰地了解自己的运动水平，然后 在老师的指导下进行锻炼提高运动水平。一般体育课的内容 分为素质练习和专项练习，如：学生的跑、跳、投掷、结合 球类练习，广播操，武术，健身操等身体协调性练习等等。

在课程的学习和练习中不仅是为了加强学生身体素质的练 习，还对于学生的意志力提高也有很大的作用，比如学生在 参加耐力跑练习的时候，有的学生在练习的过程中用“坚持 到底”这个意识让自己最后完成了耐力跑，并在今后的其他 方面也有很大的帮助。所以体育课程不仅仅单纯的只对学生 身体素质教学，还有思想品德的加强。然而中职生不同于高 中生，他有一定的专业指向，有的专业在学生毕业后直接进入相应的工作环境，从事一定专业性很强的工作，那么我们 体育中也有针对性的课程内容学习。另外一个在学校里的体 育项目是课后的体育活动，学生在没有教师指导的情况下， 自主地进行体育运动，大多数学生会选择自己的兴趣爱好， 比如打篮球，踢足球。在这个运动环境中首先学生能够锻炼 到自己的身体，另外也是人与人交往交流沟通的一个很好的 平台，学生在进入社会后最多的就是和社会的人的交往，那 么在学校中能够通过体育这个方式让自己善于去跟人沟通， 更有利于今后进入社会的发展。

中职体育教育是对中职生非常重要的一门学科，出了校 门学生也会参与校外体育活动和社区体育活动，在经过学校 体育教育后能更好地融合到社会的一些体育活动中去，但是 对于学生能真正参与到校外体育社区体育的情况又是如何， 特别在学生的寒暑假期间，调查结果显示，城市学生所从事 的活动的主要内容包括：看书和读报、玩电脑游戏、看电影 和电视、体育健身活动、交友聊天、听音乐等。而农村学生 看书、玩电脑游戏、看电影和电视、体育健身活动、交友聊 天等。据有关调查当代中学生在暑期休闲活动中，参加频次 最高或花费时间最多的活动分别是“看电视、电影”（占 65.4%），学习（占58.8%）和上网（占54.7%），参加体育 锻炼的只有29.5%，而参加频次最低或花费时间最少的活动 则分别是“参加聚会”（只占63%）“，文艺活动（如音乐 舞蹈，只占6.7%）”和“兼职打工”（只占3.7%）。由此可见，学生在学校在体育课程中是能积极活动锻炼的，但是离 开学校后，能积极参与校外体育和社区体育的却不多。

由此，我们先研究下社区体育的发展现状，很多社区体 育缺乏科学的指导与管理，很多参与社区体育的都是中老年 人，项目也比较单一，导致青少年不愿意去参加，也没有合 适的项目可以参加。并且很多都没有正规的社区体育指导员， 据调查很多所谓的指导员都是一些退休的志愿者进行参与 的，缺乏基本的卫生运动知识。不少人盲目地进行锻炼，锻 炼效果也不明显。另外社区体育的器材和场地的缺乏也是个 很大的问题，然而很多学校的体育场地是很充裕的，除了正 常教学的使用外周末假期都是闲置的。在学校中，体育教师 师资雄厚，并具备很强的体育指导水平，但很少能参与社区 体育工作。

学校体育是社区体育的基础，从学校体育普及型和基础 性来看，学校体育不仅是竞技体育的基础，也是社会体育的 基础。校外体育和社区体育听名词上感觉都是离开学校进行 的体育活动，但我认为在校外体育，社区体育开展的时候， 都是建立在学校体育教学的基础上进行，我们学生在学校内 的体锻活动其实是对于到校外以及终身体育的一个打基础 的阶段。在学校里能学习科学的体育锻炼方式，并对自己的 身体健康状况有个全面的认识，在老师的辅导下，对一些技 巧的学习能够很好的运用到包括校外的体育活动中去，校内 的体育活动发展到校外的休闲体育，从“全民健身”，“终身体育”，“健康第一”的角度出发，对21世纪休闲体育的 发展状况和休闲体育的功能分析，探讨如何把休闲体育融入 到学校体育中去，从而发展学生的体育兴趣，如何能让它走 进课堂，实现其“教材化”的问题，使之符合教育目的，符 合学校条件，符合学生的发展和需要。中职生毕业后很多直 接走向社会，直接参与社会活动，因此学校体育对社区体育 校外体育是个衔接打基础的过程，所以教师更着重于教育学 生在体育活动方面的持续性发展，以达到终身体育的目的。

对于社区青少年体育的展望，需要更重视青少年体育组 织建设：广泛性，区域性。青少年体育设施建设：运动广场， 游泳池，自行车（综合健身）道。青少年体育活动建设：有 组织的体育活动；
群众性体育竞赛活动。使得社区体育的参 与者能在各个年龄层次中发展起来。

从小康社会和和谐社会的理论背景出发，和谐社会中， 休闲体育社区体育的必要性，开展休闲体育有赖于政府，学 校，社区，家庭，社会等多方的共同努力 在《体育法》中，对我国体育方针的阐述是：“国家发 展体育事业，开展群众性的体育活动，提高全民族身体素质。

体育工作坚持以开展全民健身活动为基础，实行普及与提高 相结合，促进各类体育协调发展。”由此可以看出，学校体 育教育和社会体育的关系是密不可分的。因此对于我们中职 学校来说，同样学校体育校与外体育和社区体育都应该积极 合作一起为青少年体育向上发展而努力，帮助学生树立正确的体育价值观，促进学生养成良好的体育锻炼意识，使学生 成为一名真正的终身体育锻炼者和传播者。

参考文献 陈立国 体育学刊（休闲体育教材化） 2004（30） 郭琴 上海体育学院学报 （和谐社会与休闲体育之关 系）2006（3） 向才超 科教新时代 2012年9月 锦绣wwW.DYlw.NeT