[巧妙处理音乐课堂上的突发事件] 课堂突发事件

巧妙处理音乐课堂上的突发事件

一、灵活应变，化险为夷 对课堂上突发事件的处理，最能反映教师灵活应变和驾 驭课堂的能力。为了有效处理突发事件，教师要讲究方法和 技巧，才能做到灵活应变、化险为夷。

例如，教学壮族歌曲《世上哪有树缠藤》时，我为了突 出壮族浓有5的民族特色，请学生推荐一名“小舞蹈家”上 台跳一段壮族舞。经过快速的讨论之后，学生一致推荐了同 一个女生。这时，这个女生却腼腆地说：“老师，不好意思， 我不会跳壮族舞o"学生听到这个女生的回答后，不免有点失 望，先前热烈的课堂气氛瞬间冷却。为了缓解这个教学窘境， 我微笑着对这个女生说：“我和你一起跳，好吗？”之后， 在热烈的掌声中，我们用一小段壮族舞蹈展现了壮族独特的 民族风情，使学生在愉悦的氛围中完成整节课的学习，收到 了较好的学习效果。

二、巧妙处理，顺水推舟 音乐是-r]特殊的学科，它要求课堂气氛活跃。教学过 程中，有时会被某个学生的一句话而扰乱课堂教学秩序，这 时教师应顺势利导，创造性地谩计教学内容，将音乐知识融人其中，使学生在不知不觉中学到知识。

例如，教学老歌《军民团结一家亲》时，有位学生问道：
“老师，我们为什么要学老歌？可以换首歌吗？”我还没有 回答，有部分学生就开始小声讨论起来了。显然，这个学生 的建议得到了很多人的支持。遇到这种情况，那我为何不让 学生进行一场辩论赛呢？于是，我马上分出正反两方，组织 学生进行辩论赛。正方理由充分：“学习老歌可以了解那个 时代的音乐o"“学习老歌可以了解音乐史中的一些内容o" “学习老歌可以弘扬革命精神o"……经过这场辩论赛后，那 些原本不想学唱老歌的学生，他们开始对老歌产生学习兴趣， 课堂气氛也慢慢变得活跃，使每个学生都积极主动地参与课 堂学习。面对这样的突发事件，我采用顺水推舟、巧妙处理 的方法是恰当的，慢慢地把学生引入新课内容的学习中。

三、遇“风雨”，宽容学生言行 爱因斯坦说过：“谅解也是教育o"能宽容和原谅别人的 过错是一种美德，也是一个优秀教师必须具备的心理品质。

音乐课堂上，有些突发事件犹如生活中的狂风暴雨，随时会 来临，如何运用宽容、幽默的语言来化解这些，迎来雨过天 晴，这就需要教师的智慧。

例如，教学《小号手之歌》时，还没等我范唱完毕，一 位调皮昀学生连手都没举就站起来说道：“黄老师，你唱得 不好o"虽然是二年级学生，但我还是有点生气和难堪，很想 让那位学生站起来具体指出我哪里唱得不好。这时，我听见那位学生小声辩解道：“黄老师，我不是说您唱得不好，我 的意思是您有点跑调了o"看着他那涨得通红的小脸，我的心 一下子就软了，心想：“和学生计较什么呢？即便他真的认 为我唱得不好又有什么错呢？”于是我对这个学生说：“大 家都说孙悟空有一双火眼金睛，我发现你却有一双灵敏的小 耳朵，能够听出老师演唱中的不足，并勇敢地指出来，真 棒！”接着，我面对全班学生说道：“希望大家都能向这位 同学学习，上课带着小耳朵，认真听唱，找出错误，这样我 们才能把歌唱得更好o"此时，教室里响起了热烈的掌声。我 选择宽容，学生则回报给我敬爱之情，因此，爱学生就请宽 容他们。

四、发挥聪明才智，培养创新意识 面对形形色色的突发事件，教师的灵活应变应是多种多 样的。世界上不存在两片相同的叶子，也不存在两种完全相 同的教学情境，所以教师教学中既不能照搬别人的成功经验， 也不能刻板如一地去应对。教师应充分发挥自身的聪明才智， 用创造性的艺术策略来应对各种教学突发事件。

例如，我在课堂上讲解如何寻找高音位置时．突然校外 传来烟花鞭炮声，一下子就吸引了学生的注意力，扰乱了课 堂教学秩序。在这种情况下，我没有训斥学生或急忙地维护 课堂教学秩序，而是因势利导，让学生去寻找这种声响的音 高位置。这样一来，原本与教学无关的意外因素被巧妙地纳 入课堂教学中，学生的学习积极性一下子被调动起来。最终，这堂课收到了很好的教学效果。

总之，教师要巧妙处理音乐课堂上的突发事件，应具备 相应的能力：一要有扎实的专业知识，对教学内容了如指 掌；
二要提高教学技能，有创新的教学意识和敏感的反应；

三要博学，必须熟悉相关的学科音乐。只有这样，教师才能 在突发事情面前处变不惊。