[如何结合自然拼音英语进行有效的课堂教学]微课如何与课堂教学结合运用

如何结合自然拼音英语进行有效的课堂教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568（2017）21-0053-01 在传统的英语教学中，小学生缺少独立辨音和拼读单词 的能力，只能按单词中字母出现的先后顺序死记硬背，认读、 书写能力低下，记忆单词非常困难，导致多数学生觉得学英 语太苦、太难，久而久之，便丧失了学习英语的兴趣和学好 英语的信心，甚至放弃英语学习。这种现象严重影响了英语 教学质量。笔者通过研究，发现英语自然拼音是解决长期困 扰众多一线英语教师教学难的有效办法。本文从单词、对话、 阅读方面来展开论述。

一、用于单词教学，使摆脱单词束缚 自然拼音英语之所以可以不用音标而直接拼读并默写 出单词，是因为单词的发音和拼写紧密联系，根据音图、读 音规则、符号标注法和音节划分这4个方面的知识即可拼读 和默写单词。由于学完自然拼音需要一定的时间，而学校还 要完成规定的教学任务，所以初学者开始学习自然拼音只要 学会21个辅音字母音图（自然拼音的“音图”指的是音标里 的“音素”），5个元音字母的长音、短音和弱读音，两个最基本的读音规则：“长音”和“短音”规则，以及简单的 符号标注法和音节划分，接着就可以运用自然拼音进行课堂 教学，并在教学过程中不断练习得以巩固和熟练运用。而其 余的音图和读音规则的学习是在后续的课堂教学中进行的， 即边学边用、边用边学。因此，在运用自然拼音英语进行课 堂教学时，教师不用急于把所有字母的音图和发音规律一股 脑地集中教给学生，以免学生难以消化吸收，即使记住了所 学音图和规则，也不能正确地运用。

用学生学过的具有共同音图的单词去学习新单词，也是 行之有效的方法。例如，教学新单词“hard”时，启发学生 思维，引导学生说出“car，card，park，arm，far，farm， farmer”等单词，通过朗读比较，学生紧接着很自然读出 “ar”和“hard”的读音，还巩固了旧的单词，可谓一举两 得。同时，单词教学应遵循语言学习规律，先听说、后读写， 按照发音、拼读、运用、书写的词汇教学方法，通过课本大 量单词的学习，使学生熟练掌握，灵活运用，从而摆脱单词 的束缚，为后续的阅读和自学打下基础，成为学习的主人。

二、用于对话教学，使交际顺利进行 根据《义务教育英语课程标准》，小学阶段开设英语课 程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语 语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步运用 所学英语进行交际的能力。

对话教学重点是说，运用所学单词和语言知识，通过视、听练习——模仿、操练——情景练习——自然拼读——模仿 或角色朗读——书写成文等教学环节，把自然拼音灵活运用 于新的单词学习中，轻松、快速地扫除对话中单词的障碍， 使学生快速理解对话情境和功能，激发学生学习的主动性， 活跃课堂气氛，启发学生思维，增强学生对语言的理解。这 有利于营造快节奏的课堂教学气氛，把学生从死记硬背英语 单词的苦海中解放出来，让学生在英语天空里放飞思想、畅 所欲言，最终有效地培养学生用英语交际的能力，达到对话 教学的目的。

三、用于阅读教学，使所学灵活运用 英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生 的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。教师应由 易到难、循序渐进，训练学生从读字母、读单词、读句子入 手，过渡到读故事、读短文；
从拼读、认读到朗读、阅读， 与听、说有机结合。

听、说、读、写是一个有机的整体。在阅读教学中，应 根据学生的实际，结合听、说、读、写来增强教学效果，将 知识化难为易，努力激发学生的阅读兴趣，达到开阔学生眼 界、活跃学生思维、提高学生英语素质和能力的目的。

综上所述，在单词、对话及阅读等英语“三课型”教学 中，教师应积极发挥自然拼音英语的作用，使学生充分发挥 自主学习的能力，提高40分钟的课堂效率，减轻学生的学习 负担，使学生学得轻松、愉快，调动学生学习外语的积极性和主动性，全面提高英语教学质量，实现有效的课堂教学。

参考文献：
[1] 章兼中.小学英语教育学[M].太原:山西高校联合出 版社,1996.