计算能力提升四要诀 怎样提升计算能力

计算能力提升四要诀

计算教学相对枯燥乏味，要提高学生的计算能力，首先要培 养学生的计算兴趣。对于千篇一律的计算习题，教师要做的 是学会整合和灵活变通。新一轮课改避免了原来教材中计算 教学内容呈现方式的单一性，更加注重贴近学生生活实际的 情境创设，因此教师要充分挖掘和用好教材，使学生从感兴 趣的情境中开始计算内容的学习。教学中，适时地列举中外 数学家的典型事例，或者以学生喜闻乐见的小故事来增添课 堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的兴趣， 使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效率。

二、加强口算训练是基础 口算是笔算的基础，只有提高口算能力，才能提高笔算 的速度和计算的正确率。因此，有必要对学生进行经常性的 口算训练，无论哪个年级，都可以根据每天的教学内容适时 适量地进行。做到常常练、天天练，逐步达到又快又准、熟 能生巧的程度。小学生的口算能力是通过视算、听算等方式 获得的。口算能力的发展，不仅要看口算的正确率，而且要 看学生的口算方法。例如同样完成8+7的口算式题，就有几种不同的口算方法。第一种是从第一加数起逐一计数到十五， 第二种是用凑十法计算，第三种是口诀法（八七十五）直接 说出结果。以上三种方法，反映了不同的发展水平。第三种 方法省略了中间的运算环节，从灵活性和合理性上优于前两 种算法。而这也是通过长期的训练，才能获得的计算能力。

三、熟练掌握计算法则是关键 小学数学中的计算法则、定理、公式、性质等都是客观 事物中数量关系的抽象概括。它们都有一个严密的系统结构， 后面的计算法则往往是前面的法则的运用和发展。

熟练掌握计算法则，首先要准确掌握数的概念。学生对 整数、小数、分数的概念掌握得越好，计算能力也就越强。

因为数概念的掌握，是学习计算法则的前提。低年级在数的 认识中，从逐个计数到按群计数，只有当学生达到按群计数 的水平，才可能真正按一定法则进行四则运算。到中年级， 学生的计算随着数的认识扩展到多位数，但基本法则都相同。

学了分数的概念后，由于分数的计数单位由分母决定，从而 使学生对计算法则的学习有了新的认识。但就本质来说是相 同的，即相同的计数单位才能相加减。

熟练掌握计算法则要重视法则的推导过程，要引导学生通过外部的计算活动逐步内化算理精髓。例如，乘法交换律 的理解，可以通过多个例题的分析比较，使学生清晰地认识 到交换因数的位置积不变。教师有目的地向学生讲解各种运 算法则定律的推导过程，有助于学生理解，同时也发展了学 生的思维能力。

熟练掌握计算法则要重视法则之间的迁移。概念法则的 学习一般来说是有规律的。凡是有共性的地方在一定条件下 可能起到迁移作用。例如，整数的运算法则对于小数、分数 的运算法则学习有积极的影响；
简便运算与按顺序计算又会 产生负面的相互干扰，如计算72+18÷6+4时，有的学生会算 成90÷10=9。这就要求教师通过具体的实例将学生已有的知 识经验与所要学的法则之间的内在联系展示在学生眼前，在 运用中发展学生的分析、比较等能力。

四、培养良好的计算习惯是保障 良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。

它包括认真审题、规范书写、一丝不苟地演算、自觉检查和 验算纠错等。另外，教师要严格要求学生做到上课认真听讲， 积极思索，刻苦钻研，勤于分析不同算法的区别，不断优化 计算方法。小学计算教学的过程，是一个培养学生思维的过程。学 生计算能力的培养与发展是一项复杂而又细致的工作，需要 我们结合教学实际，不断思考，长期钻研。