如何提高学生的阅读能力 培养阅读能力的方法

如何提高学生的阅读能力

一、融兴趣于读书之中 在阅读教学中，最忌讳的就是学生不爱读书。不读书， 何谈提高阅读能力？因此，要激发他们读书的兴趣。兴趣源 于需要，当一个人发生某种需要的时候，他就必然会对有关 事物持某种积极的态度，只有使读书成为学生不可或缺的衣 食一般的需要，才能使他们对读书产生浓厚兴趣，兴趣具有 神奇的力量，是所有成功者获得成功的基本条件。课堂，既 是学生获取知识的主阵地，也是激发学生学习兴趣的主阵地， 因而语文教师要充分利用课堂教学去唤起学生读书的兴趣。

1．通过设疑培养和激发学生的读书兴趣。在教读语文 课本上的文章时要精心设计问题，留下疑点，让学生去解决， 留下悬念让学生去求源，使学生带着强烈的好奇心，积极主 动地走进课文。比如我在教《紫藤萝瀑布》一文时，我首先 问：“同学们，你们喜欢花吗？最喜欢什么花？”同学们抢着回答，有说牡丹的，有说蔷薇的……我接着说：“人世间 的花有百媚千红，同学们的所爱也各有不同。那么世界上什 么花最美呢？”这时，同学们皱起眉头思索。我接着说：“这 样吧，有一位女作家叫宗璞，是一个爱花入迷的人。她用笔 经营了一个美不胜收的花园，我们去那看看，找到问题的答 案。”话音未落，同学们便迫不及待地打开了课本，认真地 阅读，从中寻找答案去了。

2．从学生身上发现闪光点，适时赞美，激发兴趣。十 三四岁的孩子，上进心强，自尊心强，作为老师，要让他们 经常感受到成功的喜悦，从而激发起他们强烈的读书欲望。

在日常教学中，只要发现学生在主动引用书中的语言、词句， 我一定大加称赞；
只要发现学生在有意识地借鉴别人的写法， 在模仿句式，我一定给予充分肯定。让学生尝到读书的甜头， 认识到读书的作用，从而更爱读书。

3．抛砖引玉，激发兴趣。经验告诉我们，兴趣的保持 往往比兴趣的培养难得多，为了让学生们对读书保持足够的 兴趣，我灵活地使用了一些方法，来增加他们的兴趣。比如 要放寒暑假了，我就对同学们说，开学初组织一次“读书汇 报会”，选出本假期的“阅读之星”进行表彰，并在放假前， 向学生推荐一些经典性的文章。初中生的表现欲旺盛，就这 样，极大地激发了学生的读书兴趣。

兴趣是学生求知的源动力，有了动力，再加以合理的读 法指导，便可以收到事半功倍的读书效果。二、以正确合理的方法指导阅读 2．理清写作思路，把握文章结构。一篇文章，尤其是 篇幅较长较复杂的文章，有没有读懂，是否了解了文章的内 容，很大程度上取决于是否理清了文章的思路。例如鲁迅的 《故乡》，文章很长，塑造了好几个人物，学生一开始读有 点懵，但只要理清思路，找到“回故乡一一在故乡一一离故 乡”这条线索，就能宏观把握，绝不至于眼花缭乱。

3．抓住文章的重点句子，把握中心。文章的重点句子 一般是主旨的体现，抓住重点句子，才能“牵一发而动全身”， 如《口技》中，“京中有善口技者”，抓住这个重点句子， 下面其余几段都是围绕这个句子展开的，这样，文章的中心 就凸显出来了。由此可见，抓住重点句子，可加深对文章内 容的理解，产生认识上的飞跃。

4．提出疑问，交流讨论。阅读文章不可能没有疑难之 处，没有疑难的阅读往往是浅薄的阅读，真正的阅读必须学 会质疑。宋代张载说：“有可疑而不疑者，不曾学；
学则须 疑。”质疑不仅可对所学知识辨伪去妄，更是建设新学说、 启迪新发明的基本条件。在学习中既可引导学生对文中字、 词、句、篇发出疑问，也可以对写法、结构或者人物性格， 甚至文中涉及到的人情世态、社会风貌发生质疑。疑问越多 越好，这些疑问若能通过看书自行解决最好，不能解决的可 与老师、家长、同学共同讨论解决，借此，提高学生的口头 表达能力，并学会分析和采用他人观点的思维方式。总之，提高学生阅读能力的方法很多，只要掌握了适合 自己的方法，就能收到事半功倍的效果。