浅谈小学英语朗读训练中存在的问题及对策 小学英语现状及对策

浅谈小学英语朗读训练中存在的问题及对策

一、小学英语朗读训练中存在的问题 朗读是小学英语学习阶段最重要的一项训练，但是越来 越多的小学生开始不喜欢朗读，他们对于英语朗读的积极性 越来越低。为了完成教师布置的朗读任务，应付家长，学生 想出了一些非常特殊的英语朗读方式：（1）哑巴式的朗读， 朗读本来是要大声读出来的，但是在上课过程中我们发现有 些学生虽然也在张嘴，但是你走到他身边的时候，根本听不 到任何声音，而且嘴型也不对，这种滥竽充数式的朗读方式 对于提高英语朗读能力毫无益处；
（2）跟腔式的朗读，在 齐读的时候很容易出现这种问题，每一个句子后都有一个很 长的尾音，这是学生的通病，他们在朗读的过程中丝毫不考 虑句子的意思和语境，朗读热情高涨，但是对于英语语言的理解不够深入，无法起到促进英语学习的作用；
（3）念经 式的朗读，不管是什么内容的英语材料，学生在朗读中都毫 无感情，所有的朗读内容都是一个腔调，没有轻重缓急，没 有高低起伏，这种朗读是空洞且无效的。

二、 造成这些朗读问题的原因 （一）对学生朗读意识的培养不足 现在的英语考试多数还是以书面的形式进行，英语口语 测试在小学基础教育阶段的评价体系中很少体现。同时，教 师为了提高自己的教学成绩，也往往更重视引导学生掌握更 多的答题技巧，忽视了朗读训练的重要性，以至于学生得不 到教师的正确引导，自觉朗读的意识薄弱。

（二）缺乏对学生朗读技巧的点拨 在英语课堂教学中，教师对学生朗读提出的最多的要求 就是Please read loudly或者Can you read quickly之类的 建议，但是如何大声读，读的如何快才好，学生并没有一个 清晰的认识，这种情况下，提高朗读能力便无从谈起。

（三）朗读形式单一，学生缺乏兴趣教师在组织学生进行朗读时，不外乎这几种基本的形 式：齐读、自读、分角色读、听录音跟读等，每节课基本都 是这几种朗读形式，学生在朗读过程中毫无新鲜感，对于活 泼好动、好奇心强烈的小学生而言，这些千篇一律的朗读形 式极易使他们产生厌倦心理，降低朗读热情。

三、 解决朗读问题的有效途径 英语朗读是一项非常重要的技能训练，学生通过对英语 材料的朗读，提高自己的口语水平，掌握更多的英语词汇， 有助于理解和记忆重点句型结构，提高书面表达能力。为了 激发学生的英语朗读热情，培养学生良好的英语朗读习惯， 教师可从以下几个方面进行朗读训练。

（一）提高学生自觉朗读的意识 1.英语课堂教学过程中，教师要引导学生意识到朗读的 重要性，调动学生进行英语朗读的内在动力。比如我们可以 在班内举办各种形式的英语朗读比赛：课文朗读比赛、录音 模仿秀、英语情景剧表演等，让学生在准备比赛的过程中逐 渐认识到朗读的重要性，通过各种形式的竞争促使学生认真 进行朗读，把握每一个展示自己朗读水平的机会，并且在好胜心的驱使下不断地提高自己的朗读能力。

2.除了在英语课堂上培养学生的朗读能力之外，教师还 可以充分发挥家庭的力量来帮助学生提高朗读能力。教师可 以布置适量的英语朗读作业，与家长做好沟通工作，让家长 认识到英语朗读的重要性，并且帮助教师把学生每天的朗读 情况记录下来。除了课本上的朗读材料，教师也可以适当加 入一些儿歌、英语绕口令等素材，在家长和教师的共同努力 下，学生会逐渐体会到朗读的重要性和趣味性，从而形成良 好的朗读习惯，提高英语朗读能力。

（二）教师要适当点拨学生的朗读技巧 （三）丰富学生的英语朗读形式 不同的英语朗读形式会带给学生不同的体验，不断变换 朗读方式会极大地调动起学生的朗读热情，从而提高学生的 英语朗读能力。我们通常采用的朗读方式有三种。（1）个 人朗读与集体朗读相结合。新授课时，教师可引导小组内互 助朗读，让一部分会的学生带动不会的学生。（2）模仿朗 读和情景表演相结合。让学生先模仿正确的语音语调，再转 变为自己的语言，激发学生的表演兴趣，提高学生的口语表达能力。（3）学校朗读与家庭朗读相结合。发挥家庭的作 用，让学生在学校和家庭中都能有英语学习的氛围，在友情 和亲情的感染下提高朗读能力。

总之，英语朗读是培养学生英语语感，训练学生正确的 语音语调的必经之路。作为小学英语教师，我们必须引导学 生认识到英语朗读的重要性，为学生提供更多朗读的机会和 平台，让学生在朗读中感悟和提高，以促进学生英语综合运 用能力的提升。

参考文献：
[1] 贺林茂，陈腊春.农村小学英语教学效益的现状、 成因及对策——以九江地区农村小学为例[J].教育学术月 刊，2011（11）.