化学教学中如何优化学生的学习品质提升方式:

化学教学中如何优化学生的学习品质提升方式

一、融洽师生关系，激发学习热情 二、增强教学趣味，激发学习兴趣 1.关注社会、科技，选择一些与生活、环保、科技化学 史有关的问题、现象、应用常识等来调动学生的兴趣。例如：
食品安全、农药医药、空气质量、水源治理、无机非金属材 料、燃料能源、化学肥料的使用等等，广泛收集化学学科的 最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍。在教 学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意化学 知识与经济建设的关系等等，都可以有效地激发学生的兴趣。

2.根据化学学科的特点，抓住实验教学这一重要环节。

化学的特点就是以实验为基础，从直观现象归纳出理论规律， 然后再应用于实践，服务于社会。这就要求教师：
①做好每节课的课堂演示实验。在课前要充分准备，精 心设计、试验，确保演示实验成功。在实验过程中，操作要 规范，有条不紊，引导学生仔细观察、启发学生积极思考， 使学生自然地由抽象联系其本质，从而通过主动动脑轻松地 理解和掌握某些抽象的内容。

②组织学生做好学生实验。学生实验是学生掌握实验技 能的手段，通过学生实验课可以满足学生强烈的动手欲望，锻炼学生的动手能力。学生通过自己动手，手脑并用，既巩 固的所学知识，又为实现创新提供了充分的环境和条件。

③引导学生做好课外小实验。由于新的课程标准所规定 的实验数量有限，教师可引导学生做一些课外及家庭小实验。

充分利用学校现有条件并可能地创设条件，多做实验，使所 学书本知识与实际生活相联系，让学生感觉学有所用。

三、巧妙设计问题，激发学生动脑 问题情境的创设，教师要精心准备，可以通过习题创设， 也可以通过实验创设。因此在化学教学中，教师要通过提出 启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，让学生经 过思考、分析、比较来加深对知识的理解。例如：学习“盐 类水解”时，首先提出酸溶液PH<7，碱溶液PH>7，那么NaCl、 NH4Cl、CH3COONa的水溶液的PH又是多少呢？这个问题激起 了学生求知的欲望，通过实验后，学生感到很诧异，为什么 这些盐溶液会呈不同的酸碱性呢？于是促进了学生积极思 维、探索新知。

设置问题时要抓住教材的重点、难点和关键，要紧扣考 试大纲，问题的内容应潜伏着教材内容的内在联系和符合知 识积累的逻辑顺序，由浅入深、由易到难，叩开学生思维的 大门，使学生感到新颖，引发连续的思索，形成持久的内驱 力。

四、鼓励多提问题，激发学生动嘴 教师激发学生动嘴的另一途径便是善于逼着学生提问题，有经验的教师往往经常在课堂上讲解某个学生在课外的 提问或是直接鼓励学生自己来讲，并对经常提问的学生给予 适当的表扬或奖励，定会激活学生的思维，从而提高教学效 率。教师为了逼学生提问，还应注意以下几个方面：
1.教学中不一定要把一切问题都讲出来，让学生有问题 可提。

2.发现和提出问题要有个过程，切不可心急，欲速则不 达。

3.因势利导，逐步克服为提问题而提问题的倾向，使提 问更有价值。

五、精心选择习题，激发学生动手