思想政治教育 工学结合模式下旅游类高职学生思想政治教育探究

工学结合模式下旅游类高职学生思想政治教育探究

（二）工学结合教育模式的发展 工学结合的教育模式目前已是世界各国高等职业院校 推行的普遍模式。美国等一些发达国家早在20 世纪60 年代， 就出版了针对这一模式的《学习与工作相结合大学计划书》， 而我国于2006 年出台了职业院校推行工学结合、半工半读 的意见书，将这一模式作为中高等职业学校教学的基本模式 之一。从目前实行工学结合模式的学校来看，这一模式的实 现形式是多样的。有采用“2+1”模式，即两年接受理论教 育，一年参加社会实践，也有将实践融入教学中，比如一周 安排数日参加实践。（三）工学结合模式下旅游类高职院校的转型 随着旅游市场的扩大，我国需要大量的旅游行业人才已 经是一个不争的事实。旅游人才的实质是集实践性与知识性 为一体的综合人才，其中实践性更为重要。对旅游行业而言， 如果无“学”，则产业将失去人才和技术资源；
对旅游院校 而言，如果无“工”，则教育将成为无源之水。工学结合的 模式满足了旅游类高等职业院校发展的需要。

二、工学结合模式下旅游类高职院校学生思想政治教育 面临的困境 工学结合的模式带来的不仅是学科教育理念和学科教 育模式的转变，在思想政治教育这一领域，工学结合带来了 前所未有的困境与挑战。具体表现在以下方面：
（一）职业理想教育与市场现实的冲突 从旅游类高职院校近年来招生的具体情况看，学生所选 择的专业和他们未来理想职业的定位有关，而职业定位则与 该行业预期的收入有着高度的相关性。学生在填报志愿时就 把目标定位于预期收入相对高的专业如空中乘务、航空服务、 导游等。即使预期收入中等的专业，学生在参加工学结合的 实践活动中多少也会耳濡目染本行业的从业人员是怎样提 高额外收入的。以收入为导向的职业定位得到了强化，而思 想政治教育所希望带来的职业理想提升的困难加剧了。

（二）社会主义核心价值观教育与学生职业目标需求的 矛盾社会主义核心价值观教育是思想政治教育的重要内容。

党的十八大提出了社会主义核心价值观的三个层面。其中， “富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，“自 由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，“爱国、 敬业、诚实、友善”是公民个人层面的价值取向。向学生宣 传社会主义核心价值观是每个思想政治教师的义务，然而在 工学结合的教育模式下，学生们通过实习和见习，接触到了 他们未来预期从事的行业现状，他们的价值目标和价值取向 将更多受到这些现实因素的影响。一方面，旅游行业的收入 并不一定能满足学生的期望。另一方面，旅游行业在运营的 公平性与公正性上仍然有所欠缺。现实中旅游从业人员无正 规合同、旅行社盘剥导游、导游强制游客额外支付的现象仍 然存在。法律条文的无法落实使得学生感到法治、平等等社 会主义核心价值观的主张很遥远，同时，正是因为对行业收 入的不满，诚实、友善等个人层面的价值观也很难贯彻。

三、工学结合模式下旅游类高职学生思想政治教育的体 系构建 工学结合的教育模式进入了旅游类高职院校之后给思 想政治教育带来了难度，要使思想政治教育在这一环境下有 生存与发展的空间，需要新的突破口。笔者认为可以通过以 下几个方面构建工学结合教育模式下旅游类高职学生思想 政治教育体系。

（一）利用和挖掘合作企业的资源和文化工学结合的实质是让学生通过与企业接触提高书本知 识的应用能力。开展工学结合离不开与一些企业建立合作关 系，如果我们能从企业文化资源中挖掘有意义的部分，则可 以成为思想政治教育工作的突破口。一方面我们可以结合旅 游行业自身的特点，旅游需要深入接触广泛的地域文化，地 理知识与地域文化是旅游从业者必不可少的技能。在企业实 践过程中，学生通过接触各个不同地区的旅行社、酒店、航 空公司等，通过各个地区的带团、酒店服务、航空服务等， 了解地域文化的同时可以渗透国情教育以及传统文化的教 育。例如浙江的吴越文化和浙商文化，上海的海派文化等都 是中国文化不可缺少的组成部分。通过文化教育提升价值观 导向。另一方面，合作企业中势必有不少优秀员工，通过对 优秀员工事迹的学习，优秀员工品质的宏扬，使学生认识到 市场经济中道德要素的重要性和道德在市场竞争中发挥的 作用，达到思想宣传的效果。

（二）延伸和创新思想政治教育的方式和方法 工学结合模式的实现导致了学生将主要精力放在了专 业学科知识学习与社会实践上，而专门进行思想政治教育的 时间会相对减少。互联网的发展可以给思想政治教育提供新 的手段。可以利用QQ、微信、微博、学生校外实践教学管理 系统等网络技术加强对工学结合的学生的管理。校内指导教 师和班主任通过建立QQ群、微信群等平台，引导学生了解和 学习国家的最新政策和法规、了解学校的教育教学动态。教师可以通过微信和微博发布社会主义核心价值观的言论和 观点。班主任通过QQ、微信等通讯工具及时把握学生的思想 动态、工作和生活状态，及早发现问题并解决问题。实践指 导教师还可以通过学生校外实践教学管理系统及时指导学 生的实践活动，进行实践指导和思想政治教育的有效统一。

全球通用的互联网不分行业，不分专业，可以为企业所用也 可以服务于思想政治教育，互联网可以成为工学结合下思想 政治教育的主平台。

从终极价值取向上，高等院校要以树人为根本，在工学 结合模式下，不仅仅是把提高学生职业技能作为唯一手段和 要求，更要创新思想政治教育理念，注重学生培养和发展的 长期性。思想政治教育作为一种培养人、塑造人、发展人、 完善人的社会性教育活动，是以“人”作为其出发点与落脚 点，它不仅承担着引导人们进行价值追问与价值决断的责任， 还帮助人们解读人生的终极意义。在实践层面则需要显性学 习和隐性教育，使涉世未深的大学生们加深对企业和社会的 认识，实现向“社会人”的转变，提高其环境适应能力，真 正实现思想教育的育人功能。

工学结合是我国高等职业院校普遍采用的教学模式，这 一模式下思想政治教育，尤其是结合旅游类高职院校实际情 况的思想政治教育必须在原有基础上探索新的模式，思考新 的问题，解决新的难点。在思想政治教育与工学结合、旅游 专业三者之间寻找结合点，形成新的契机，从而将思想政治工作推向新的高度。

［参考文献］ ［1］顾明远.高等教育与人文精神［J］.高等教育研究， 2002（01）. ［2］杨林.基于人文关怀的大学生思想政治教育路径探 寻［J］.山东省青年管理干部学院学报，2010（02）. ［3］吴海霞.“工学结合”模式下高职院校思政教育面 临的问题及其对策［J］.南昌教育学院学报，2010（02）. ［4］杨斌，杨康贤.高职院校培育社会主义核心价值观 的思考［J］.云南社会主义学院学报，2014（02）.