[积累成语与名人名言的有效途径创新] 积累名人名言

积累成语与名人名言的有效途径创新

我在教学中积极培养小学生的阅读兴趣，设计了多种适 合小学生积累成语和名人名言的方法，着重提高小学生对成 语和名人名言的感悟与认识能力，培养他们对祖国优秀传统 文化的热爱之情。

一、利用资源激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，我根据这一特点，采用多种形 式激发学生的兴趣。

1.利用教材资源激发兴趣。教材中蕴含的成语与名人名 言资源非常丰富，教师要好好利用。如《三顾茅庐》讲的是 刘备三请诸葛亮的故事，教师可设疑激发学生的阅读兴趣。

“你想知道诸葛亮出山帮助刘备以后，是怎样建功立业的 吗？”这篇课文所在的那个单元练习中有一组反映诸葛亮一 生的成语：初出茅庐、屡建奇功、独木难支、回天无力、鞠 躬尽瘁、死而后已。学生便会联系所读故事进行熟记，有利 于对成语的理解和积累。

2.课前一分钟成语故事演讲激发兴趣。结合我校“三部 九步”教学模式的开展，我鼓励学生每天进行课外阅读，并在课堂上开展一分钟成语故事演讲比赛，学生参与的积极性 非常高，做到了理解与记忆同步进行。

3.结合课文内容激发兴趣。如在教学有关父母恩的文章 时，可引用“父母恩情似海深，人生莫忘父母恩”或“淡看 世事去如烟，铭记恩情存如雪”等名言激发学生对父母师长 的情感，懂得孝敬父母、尊敬师长是中华民族的传统美德， 争做孝敬父母、孝敬长辈的好孩子；
在学习珍惜时间这方面 的文章时，可引用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”或 “时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力”的名言， 并举例将珍惜时间与浪费时间这两种行为及其结果作以比 较，让学生明白其中的道理，进行名言的积累。

二、几种有效的积累途径 1.课堂教学中积累。学生学习的主阵地是课堂，教师要 注重学生在课堂上的语言积累。课堂上积累的方法很多，如 课前预习积累，遇到成语与名人名言可通过查阅辞典、请教 等形式达到熟记、积累的要求；
课堂学习积累，即教师在课 堂上“引经据典”“旁征博引”之时涉及到一些成语或名人 名言，学生即时记录在本上，结合课本内容进行熟记积累。

争强好胜是小学生的天性，他们都想在同学面前露上一 手，在教师面前表现一番，这是展开成语和名人名言积累的 良好契机。于是，我就利用竞赛背诵的方式帮助他们积累成 语，让生生之间互背，小组之间比赛背，男女生之间竞赛背， 为学生搭建展示自己所积累的成语的平台，使他们在竞赛中增强自信，提高语言积累的兴趣。

诵读记忆是积累成语的重要方法。成语整齐划一，读起 来朗朗上口。小学生正处于储存语言的最佳时期，多背一些 优美词汇和名言警句，有利于提高语言表达能力，丰富语言 库存。在教学中，教师要重视背诵的指导，要给予学生充分 的背诵时间，加强检查的力度，让学生乐于背诵并体验成功 的乐趣，并用归类法将背诵后的成语进行整理，如数字成语、 历史成语、寓言成语、写人成语（人的神态、动作、心理、 品质等）、写景成语（山、水、花草）等。

3.书写中积累。新课程重视学生的写字质量，要求学生 扎实打好写字基础。书写的内容有很多，成语和名人名言便 是其一。为此，教师可要求学生在书写时由描到摹，由少到 多，让学生把字写对、写工整、写美观。同时，在班级中同 步开展书法竞赛，增强语言积累的效果。

4.系列活动中积累。这种积累是语文教学活动的一种综 合性体现，即通过开展一系列活动来达到在活动中积累、运 用成语和名言的目的。为了鼓励学生多读、多背成语和名言， 我们开展了评选“积累小博士”活动，举行“成语接龙擂台 赛”，比一比谁积累得成语最多，选出前五名同学授予“积 累小博士”称号，将他们的照片贴在“明星榜”上，激励其 他同学也多读多背，向他们挑战。通过开展此项活动，学生 积累成语的积极性更高了，班内形成了你追我赶的竞争气氛。

期末时还开展了“与成语名言亲密接触”活动，一学期下来，学生积累了不少成语和名人名言。

学生在理解、积累、感悟成语和名人名言的同时，不但 优美了语言，丰富了知识，为写作打下了良好的基础，而且 也领会了成语和名言背后隐含着对自身成长有益的情感、智 慧和哲理，真可谓学习与成长并举。