[环境教育对高中生物教学的作用] 环境教育作用

环境教育对高中生物教学的作用

关键词：环境教育；
高中生物；
保护环境；
渗透 高中时期正是学生完善价值感、世界观的重要时期，对 于生物、环境的理解也需要教师的正确引导。正确的三观是 学生走向社会的重要因素，前期让学生了解环境保护，后期 的发展力量才会更强大。在高中生物学科中，内容涉及资源、 环境、人口等等，因此，非常适合开展环境教育。为高中生 物教学添上环境教育的价值引导，是教育的进一步提高和发 展。

1环境教育渗透的必要性 “环境教育”一词产生于1972年召开于斯德哥尔摩的人 类环境会议，会议规定每年6月5号为“世界环境日”，并将 “环境教育”一次正式确定下来。现如今的教育困难重重， 教育和社会、环境各自独立，生态环境保护问题也日益严重。

高中生物教学因根据环境因材施教，发展出知识与价值观双 管齐下的教学方式。现在的环境与教育状况面临“部分环境严重破坏、教学与生活分开、素质教育的发展受限”三个问 题，环境教育的渗透刻不容缓。

1.1部分环境严重破坏 研究数据表明，每一天就有75个物种灭绝。这样的结果 也许是未雨绸缪，但也足以反映如今的环境状况。由于人类 发展迅速，资源开采过多，也引发了各种不同的环境问题， 例如：温室效应、酸雨、土壤沙化等等。这样的环境变化给 自然界带来的影响是不可挽回的，也给人类自己带来巨大的 损失和灾难。可以看出，从环境问题出现的那一刻开始，人 类就要停止破坏环境的行为了，这是对人类自己的负责。而 如今的环境问题到了不治理不行的地步，成为社会发展最需 要重视和筹划的因素之一，因此，培养人类的环境意识迫在 眉睫。

1.2公民的对环境保护的失职 人类都有“法不责众”的从众心理。当环境开采成为大 多数人正在做的一件事情时，跟随风潮的人们是存有侥幸心 理，认为自己的所作所为是无可厚非的。尽管后来环境问题 大肆爆发，各种资源大量确实，也甚少有公民会反省自身， 采取行动，直到灾害威胁到人类本身。人类的生存环境依附 于地球存在，破坏环境就是破坏自己的住所。然而直到现代 社会，都有不少公民或是不在意环境问题，或是由于自己的 社会生活水平制约，对环境保护并没有采取任何行为。这一 问题沿袭已久，需要政府和教育的并行实施。1.3环境保护与生物教育的关联 作为自然科学的基础学科，生物教育与环境密切相关。

在如今的高中生物课本里也有对环境教育的要求，增强学生 的环境保护意识。生物与环境的联系有两点：一是生物是从 环境中获取能量的，所以生物依靠环境，也受到环境制约；

二是环境也受生物的活动变化影响。明白这两者的关系，做 好之间的平衡，是高中生物教育应当传输给学生的东西。高 中生物课本单独编写了两个章节《生态系统及其稳定性》和 《生态环境的保护》，就是为了让教师能结合当下环境，将 环境保护与生物教育结合起来，成功完成素质教育的指导。

2如何就高中生物进行环境教育渗透 (1)从教材渗透环境教育。如今的高中生物课本都设立 了2～3章的环境生物章节，教师可以根据这些章节来有效地 教导学生树立环境保护的心理，最大程度地提高学生的环境 意识。对于生物理论章节，教师也可以通过课后备案，将知 识与环境保护相结合。例如必修一《分子与细胞》，是学生 学习生物的第一步，教师应该有意识的利用此点，为在生物 学习中的环境教育开一个好头。生物教师和学生也都应该知 道，只有基于环境保护的教育，才是有用、能与时代接轨的 教育。(2)通过实验进行教育渗透。课本上的理论知识只是 文字描述，没有直观的视觉效果。一些生物实验能做到这点， 而生动有趣的实验也能引起学生探究的兴趣。例如“水变色” 实验，教师通过不同矿物和化学物质在水里的效果，分别告诉学生它们有什么不同的特点，重要的是对水环境会有什么 影响。主要活动内容见表1。教师准备好两杯一样容量的试 管，加入相同水量，一试管倒入池塘的藻类，二试管除了相 同剂量的藻类外，还添加了少量尿素和洗衣粉。经过高温加 热反应，可以明显看出二试管的水颜色变绿。这时教师提出 问题，学生通过讨论明白，是因为尿素与洗衣服的催化导致 试管二的海藻繁殖，水才会呈现绿色。教师可以在此时引入 环境保护教育，向学生们提问：在社会环境中，如果在江河 湖海里倒入大量还有矿物质，也就是催化剂效用的废水，对 环境有好处吗？这样的学习过程已经让学生接触到了环境 保护的意义，对发展教育铺开了平稳的道路。(3)通过社会 实践了解环境保护。只有结合实际，才能真正形成环境保护 的思想，树立正确的环境保护观。从书本和学校里学到的知 识也需要投入实践，才能找出正确、更合适的方法。教师可 以在课堂教学之前准备好有趣的资料，开展一些和环境教育 有关的小活动，使学生能够参与其中，留下深刻印象。在活 动课上反映与环境保护有关的电影、纪录片，能行之有效地 提高学生的学习兴趣，就能使知识传输更为顺利，提高教师 教学的效率。所有的教育方法都需要教师的正确引导，以及 学生的自主讨论。课堂的活跃与高效是每个老师都需要学习 的地方。高中学生的思维迅速，动手能力强，教师可以充分 利用这点针对性地完成环境教育。

3环境教育的渗透对于未来的意义学生是社会的未来人才资源，是社会后一批的主力军。

因此，教育问题是成长过程中最应该重视的为题之一。高中 生物教育是学生在学校方面首次接触到真正核心的环境教 育，学校不但要根据教材传授知识，更需要提高教师自身的 环境意识，为学生做出榜样，树立一个整体环境意识高、素 质良好的学习环境。这是改变中国人口素质关键的一步，对 未来环境发展有着不容忽视的力量。

4结语 环境条件已经开始渐渐恶劣的当今社会，除了国家政策 的实施和公民的自觉性能尽量较小损失以外，对学生的教育 也是必要政策之一。只有少年价值观正确，社会的未来才能 走上更顺利的轨道，环境问题也能得到更为完善的解决。高 中生物是向青少年实施环境教育的第一步，也是至关重要的 一步，它的推广发展是未来社会环境能更好发展的关键点。

参考文献 [1]王华堂.浅谈如何在高中生物教学中渗透环境教育 [J].生物技术世界,2015(12):195. [2]胡进.蕴于其内渗于其中――高中生物教学渗透环 境教育的思考[J].中学课程资源,2015(6):45-46.