[教研活动教学改革论文] 教研活动论文

教研活动教学改革论文

二、活动实施的背景 三、活动策划安排：
活动目标：在《对称图形》这节课的教研活动进行的过 程中需秉承教学活动以激发学生学习兴趣为重点，充分调动 学生学习与对称图形相关的一系列图形的积极性，旨在引发 学生对图形问题的思考，鼓励学生在图形方面知识的创造性 思维，使学生在学习中能够掌握有效学习图形知识的方法， 进而使学生在今后学习图形知识的过程中养成良好的学习 习惯。这样一来，如果使《对称图形》这节数学教研活动能 够达到以上效果，抓住学生的兴趣所在并进行恰当的引导是 其形成的必要条件。

活动准备：做好听课、评课的各项准备工作。

（一）、教师要做好听课、评课的各项准备工作。1、熟悉教材、熟悉《对称图形》所在章节内容的重点、 难点和易错点 2、明确《对称图形》这节课的教学目标 3、在课程设计前汇报课教师与教研组其他教师进行交 流，共同商量教学实施方案 4、由于《对称图形》这节课需动手操作，所以要把教 学模型在课前准备充分 5、针对学生的实际情况来制定出具体可行的教学实施 方案 6、找出本节课容易给学生造成疑惑的地方，单列出来 重点讲解 7、评课教师在课前找出自身对这节课的设计，以便在 活动进行后与自己的想法与设计作比较，改进自身教学。

（二）、教研活动开始前的记录准备：
1、将抽签后的《对称图形》课程公布，规划处组织教 师进行听课活动时应该重点关注的内容。

2、为了让其他教师在听课的过程中能够更好的去熟悉 《对称图形》这节课的内容，可以事先自制一个听课记录表 格，帮助其他教师更好的对本节课内容进行归纳总结。

3、评课教师在熟悉了这节课后思考对《对称图形》的 困惑，在汇报课教师的课程活动进行中寻找所困惑问题的答 案。

四、教研活动过程在小学数学新课标课本中，关于图形的课程只出现过两 次，分别是在二年级和六年级，所以，在二年级《对称图形》 这节课的学习是小学生学习数学以来第一次遇到的分析图 形的问题。教师在讲这节课之前需要强化课程目标要求，梳 理图形问题学习时应掌握的难点和重点，明白这节课对二年 级学生数学学习发挥着承前启后的作用，而后跟其他老师交 流二年级学生情绪积极但不稳定的特点，通过研究确定教课 时所用的方法和基本步骤。

（一）活动设计方法的运用 在《对称图形》这节课上，直观演示法、设疑诱导法和 操作发现法是三种较有针对性的方法。

直观演示法中教师通过对一个图形的对折后得出了两 个完全重合的图形，由此，揭示出了对称图形的定义：对折 后，完全重合的图形为对称图形。接下来的设疑诱导法的运 用，是让学生思考一下在实际生活所遇到的对称图形，以此 来培养学生的自主探索和思考能力。操作发现法是教师鼓励 学生动手剪一剪已配备的对称图形教具，通过学生的动手实 践达到认识对称图形、掌握对称图形特点、理解对称图形的 基本特征的目标，并启发学生对对称问题的思考与研究。

（二）活动具体实施步骤 这节课基本步骤为六项，分别是：
1、设境激趣，导入新课；
教师拿着对称图形模型在学 生面前对折，让学生观察对折后图形的特征，启发学生对对称图形的强烈兴趣，引导学生进入新课程的学习。

2、自主探究，感悟新知；
教师组织学生对已配备的对 称图形折一折、说一说、剪一剪，在自主实践的基础之上实 现学生对新知识的探究与感悟。

3、巩固新知，强化练习；
教师开展关于对称图形的游 戏练习，鼓励学生说身边的对称图形和欣赏对称图形，在实 际感悟中，学生对对称图形的概念和在日常生活中应用的理 解逐层深入，层层递进。

4、看书质疑，解答疑问；
教师让学生自己回顾一下课 本知识，针对看课本过程中学生提出的疑问，教师进行一一 解答。

5、全课小结，交流评价；
教师引领全班同学总结整节 对称图形的知识，让学生整合自身在课堂上所学的知识并且 和其他同学互动交流，评价后得出自己的感悟。

6、设计作业，巩固强化；
教师作业的设计要紧密结合 课本，内容要适量，帮助学生掌握和巩固对称图形知识。

如果进行完这六个步骤课堂时间还有剩余，教师可以创 新性的教学生一些具有对称美的剪纸艺术，这样一来，学生 在自己动手的过程中强化了对称图形知识，除此之外，剪纸 艺术还可能激发学生对除了对称图形外其它图形的好奇心 和兴趣，为六年级再次学习图形做好有效的铺垫。

（三）我（汇报课教师）对本节课活动设计的总结 1、抓住学生的兴趣点，我在这节课进行中，从学生对对称图形的好奇心入手开始课堂活动，使学生的求知欲更加 强烈。

2、让学生成为学习的主人，教师引导其思考和学习。

我让学生自己在观察中发现对称图形的存在，并且通过折叠 使学生自己总结对称图形的特征、进而理解对称图形。

3、在学习新知识后及时巩固，作业的分配上我尽量做 到适量，在引导学生进行探究的同时注重新旧知识的链接。

（四）专业评价人员和其他教师对教研活动进行评价 专业评教人员评价：汇报课教师抓住了《对称图形》这 节课的重点，在处理学生对对称图形知识的理解这一难点的 处理上方法较得当，在课程的最后用中国的剪纸艺术进一步 激发学生的兴趣，能够引起学生课下对对称图形的研究。

看课教师A：汇报课教师课前准备充分，在课堂活动进 行之中游刃有余，值得我们其他教师在今后的教学实践中学 习。

看课教师B：汇报课教师的讲课思路清晰、课堂步骤有 条不紊、课堂小活动丰富多样，能够激发学生学习的积极性。

看课教师C：汇报课教师注重给学生探索的机会，但课 堂上让学生自己看课本的过程中，二年级的学生会遇到一些 生僻字时会影响其对课本的理解，而在接下来自主提出问题 的环节中二年级学生语言、理解能力的局限性会影响其对问 题的表达。

（五）评价人员和其他教师与汇报课教师进行交流与讨论 进行了课程实践教学后，汇报课教师要善于进行自我反 思，认真总结自身在课堂设计和实践教学中的得与失，在虚 心听取专业评价人员和其他教师的总结和建议之后，在此后 的教学实践中从自身教案入手来优化自己的教学水平，争取 在教学设计中拓展与学生之间合作与交流的学习方式，培养 学生对学习数学的浓厚兴趣，增强学生在积累了大量知识的 基础上的创新精神，在研究中进一步改进自身教学。

五、收获体会 汇报课老师进行完这节课程以后与其他观看汇报课的 教师进行交流与反思。专业评价人员经过讨论和分析对汇报 课老师进行多角度综合评价，从课前准备、课堂氛围、课后 练习入手，准确、科学的对汇报课教师做出评价。其他教师 在观摩后体会和感悟汇报课老师设计课程的思路，找出汇报 课老师在实践教学过程中的优点和不足，借鉴汇报课老师在 课程进行过程中所发挥出的闪光点，通过审视自身，反思汇 报课老师在课程设计方面的不足自身是否也存在，努力做到 有则改之，无则加勉。汇报课老师在这一过程中也应诚恳的 与其他教师交流沟通，并认真听取其他教师提出的宝贵意见， 在积极审视自我的同时，深思汇报课进行过程中自己对课程 重点和难点的处理是否恰当，力争在今后的教学过程中发扬 自己课程设计的长处，并在查缺补漏中避免不足之处的再次 出现。六、跟进反馈 1、在对称图形等一系列的图形问题学习完毕后，课业 小结的课堂上，听课小组对班级学生进行抽样调查，从学生 反馈上来的信息判断对称图形问题汇报课的跟进效果如何， 对学生所提供的信息辩证看待，有效的检验课标完成进度， 有必要的话还需及时与汇报课教师沟通，更新课堂实施的步 骤与方法。汇报课教师在多方批评、指正中收获经验，以论 文形式写出有关《对称图形》课程问题的文章，供其他教师 借鉴并且作为教研活动案例。

2、结合专业评价人员的评价机制对汇报课进行打分， 按照专业人员评价占50%，其他教师对汇报课评价占20%，学 生作业与检测占30%的比例来多方综合评价汇报课教师。

七、活动简介：
教师们通过参与听课评课教研活动，更深入地了解《纲 要》精神。活动中，大家都能积极参与，踊跃发表自己的见 解。但真正要把在教研活动中的新观念、新认识，内化为自 己的教育观念，变成自己的实际的教育教学能力，还要靠教 师及时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识， 才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。