[成绩分化下的男女学生思想教育论文] 思想分化

成绩分化下的男女学生思想教育论文

首先，从社会上找原因，我们应当意识到，社会的发展 是不可阻挡的，而与此同时社会的发展所带来的种种影响也 是不容忽视的。例如，我们可以清晰的看到，计算机的发展 给现代社会所带来的利与弊，我们不得不承认计算机的发展 给我们多带的方便与快捷，而我们也要看到一些不好的方面， 现在越来越多的青少年开始沉迷于网络游戏，沉迷于虚拟世 界，尤其是现在的初中生，甚至于是小学生，并且所占的比 例也在逐步地提升，女生相对而言还要好一些，但是男同学 在这个年龄段的自控能力比较弱，往往难以抵制这种“新鲜 感”的诱惑而失足其中，这样我们能很明显的看到由于这些 所造成的这种在学业上的差距。而当我们反思的时候，又不 得不面对另一个问题，我们普遍认为男生的学习啊，发明创 造啊等等很多方面不是应当优于女生吗？为什么在他们接 触到这种或者那种更为先进的文化技术时，反倒处于劣势呢？谈到这里，既然是要剖析其所在的社会因素，我们又不 得不提到，组成社会的最小单位，那就是家庭！我们也应当 有这样一个共识，那就是教育不仅仅是教师的工作，也是家 庭亲人尤其是孩子父母的一份不可推卸的责任。现在经济的 腾速发展，造成越来越多的家长忽视了对儿女的教育，尤其 是在思想品德方面的教育，这就在无形或者有形中造成了一 种缺失，而这种缺失可能是难以弥补的，所以我们就不会难 以想象为什么在大学生里还会有药家鑫案件等等这样的事 情发生。而现在回到刚才所提到的那个矛盾是不是得到了解 决了呢？或许有那么一丁点的思路，即我们的大多数家庭把 这种教育的责任几乎完全的推给了学校，而他们忽视了自身 在孩子成长过程中所担任的角色，而更加令人意外的是男孩 由于他们几乎是与生俱来的性格有关，没有得到很好的约束， 这也就造成了我们刚才所说的男生的思想品德成绩从优势 变成了劣势。

其次，从学生们自己的方面去找原因，我们可以清晰的 意识到这一点，那就是男生与女生的性格有着很明显的差别， 这一点刚刚所谈的也有所体现，男生的自控能力在这个特殊 的年龄阶段比较弱，这样他们对于来自各个方面稂莠不齐的 诱惑就会难以抵制，从而失足其中，就结合我自己所教任过 的班级来说，男生的聪明基本上可以说是显而易见的，但正 是由于他们这种，或者说是敢于“冒险”的“冲劲”，往往 造成他们的错误选择。而相反的女生的情况就像对而言要好得多，她们往往能在比较关键的时候把握控制得住自己，从 而避免了很多错误，而同时呢，加以教师学校的尊尊教导， 女生往往接受的更为全面，这样首先就在思想品德课程的学 习上拉开了差距，而这一点又不仅仅适用于思想品德课程的 教育上。

发现问题是为了更好的解决问题，刚才我们从社会、学 生还有教师本身做了一些剖析，下面我就针对成绩分化问题 发生与存在的原因提出自己的一些看法和对策。

既然已经认识到了社会这个大背景对学生成长的重要 作用，社会成员在学生教育上都承担着不可忽视的作用，或 者具体来说他们起着一种潜移默化的作用，在思想品德教育 中，我们要积极利用这股力量，对学生进行善意的指导与指 引，从而达到寓学于生活，寓教于生活。而这其中家庭的作 用则是更加重要，这也就要求家长要配合教师学校的教育工 作，主动地承担起一些教育责任，尤其是在学生孩子的思想 教育方面要下大功夫，更注重的是身教，而不仅仅是言传。

在这里我们又必要指出，对待男女生在这一问题上要区别的 对待，不能把教育男孩和女孩的方式方法相混淆，既要意识 到教育工作中的联系，又要意识到这其中的显著甚至是微妙 的差别，这样才能达到事半功倍的效果。与此同时我们更应 该关注我们所关注的主体本身，那就是学生，尤其是我们这 一次所讨论的焦点，或者可以说正是男生的一系列原因导致 了这一怪现象的发生，而经过我们刚才的分析，似乎又可以隐约的感到，无论是这种诱惑还是那种诱惑，学生们尤其是 男同学都需要一些指引，而这些指引者的就是由我们教师还 有家长共同担任的，就我们作为教师而言所做的不仅是要及 时地发现问题的存在，还要积极的主动地解决这些问题，思 想品德教育不容忽视，这一点有史以来就是亘古不变的！我 们要处理好这种存在于以学生为主体的问题时要注意方式 方法还有技巧，当然在这一点我们要破尽量的做到因人而异、 因人而教，这也可以归结到上一点。

在处理这一问题上我们现在来着重谈论一下关于现在 教育改革在思想品德教育上的体现。思想品德课程教育由来 已久，是不是已经取得了显著的成效呢，或者说现在的思想 品德教育方式方法是不是能够适应现在社会发展的潮流 呢？时代的步伐是不会停滞不前的，那么我们思想教育就没 有理由不去改革、不去创新、不去与时俱进。回看这最近的 几十年思想教育，成绩是有的，但是不是太好，或者说是利 弊均分。以下我就结合自己的工作教学经验浅谈一下自己的 看法。

其一，思想教育要联系学生的实际生活。避免内容的空 洞性，才能给提高学生的学习兴趣打造一个平台，尤其是在 对待造成初中男女学生成绩分化这一点上，这里显得尤为关 键，其实从上面分析的几点原因来看，男学生的思维还是比 较活跃的，他们更加趋向于实践，而我们在思想品德教学中 如果能够注意到这一点的话，不仅仅是对男学生有益处，同时也避免了所有学生落入理论脱离实际的这样的错误方向。

其二，改进教学方式方法，让学生“好学”。谈到这一 点，我们可以联系以下刚才剖析的原因，男同学们的接受新 事物的能力似乎更加强一些，因而他们在新鲜事物面前表现 得也就更加的感兴趣，针对这一点，我们在教学中可以令人 耳目一新的课堂开头吸引他们的注意力，联系社会实例，创 设情境教学模式，促进学生之间的互动，加强学生课堂交流 等等。与之相配套的，我们在评价学生思想品德水平的时候 不仅仅要关注他们的理论文化，还要考察他们的实际行动， （如果有条件的话，可以采取，只扫应当采取抽要调查的方 法。）这样我们还能从一定程度上避免理论脱离实际现象的 发生。

总之，在看待与解决初中男女学生思想品德成绩分化的 问题上，我们要尽量全面的去认识与剖析，尽量想办法去解 决，要在教育教过中不断地积累经验教训，在这里我只是简 要的分析了一些这种分化问题存在的原因，以及一些自己在 解决这种问题上的粗浅看法，希望在以后的思想品德教育中 有所作用。