逻辑学语言 逻辑学在语言表达题中的应用论文

逻辑学在语言表达题中的应用论文

二、能力考查 考查学生概念的辨析、推理运用的一般方法，以及思辨能力和实际语 言运用能力。

三、知识点梳理 人教版高中语文必修Ⅳ“梳理探究”部分有“逻辑与语文学习”一节，主 要是引导学生了解与掌握逻辑学中概念、命题、推理和逻辑规律的一般知识，培 养学生思维的缜密性，以及准确、严密、清晰地表达自己思想的语言能力。具体 涉及以下知识点：
(一)概念。1.概念的定义。2.概念的内涵和外延。3.概念间的五大关系：
①全同关系；
②包含关系；
③交叉关系；
④矛盾关系；
⑤反对关系。

(二)命题。1.命题的定义；
2.命题的多义性(歧义句)；
3.命题的隐含义。

(三)推理。1.推理的定义；
2.三段论推理；
3.二难推理。

(四)逻辑规律。1.同一律；
2.矛盾律；
3.排中律。

四、高考真题解析 1.下定义：考查逻辑学中概念的界定 下定义是揭示概念所反映的事物本质属性总和的逻辑方法。下定义能 准确揭示事物的本质，使读者对被说明对象有个明确的了解。这一考点常常和信 息筛选或者句子重组等结合起来综合考查。【高考真题】(2009年福建卷)从下列材料中选取必要的信息，为“心理 咨询”下定义。

①心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。

②这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种心理 问题。

③这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的。

【试题解析】此题并非一般意义上的句子重组，它涉及逻辑学中给概 念下定义的知识。概念是反映思维对象的本质属性和范围的思维形式，它的构成 有两大要素：内涵和外延。内涵是概念对思维对象本质属性的反映；
外延是概念 对思维对象所属范围的反映。概念的内涵和外延是构成概念的两个最基本的逻辑 特征，二者是相互依存的。给概念下定义要包含两部分：种差(概念的本质属性 即内涵)和属(概念的范围即外延)。解答本题，首先确定“心理咨询”这一概念的外 延，它是一种心理活动，因此①句告诉了我们“心理咨询”这一概念的外延，我们 可以把它作为答案的总框架，即“心理咨询是……活动”。②③两句则是交代“心 理咨询”这一概念的本质属性，调整相关词语的顺序，再把它们填充到所设定的 框架中即可。

【参考答案】心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、 文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。(或：运用 心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象 以帮助、启发和教育的活动叫做心理咨询。) 2.释词：考查逻辑学中命题的陈述 对词语的解释实际上是考查逻辑学中命题的陈述，命题的陈述须揭示 陈述事物的客观性质和状况。与下定义相比，释词则趋于通俗平实地解释概念， 分析事物的性状，阐释事物的机理。

【高考真题】(2009年安徽卷)下面是甲、乙两位同学关于“自主学习” 的问答。请仿照乙同学对“能学”所作解释的句子形式，在横线上填入恰当的解释 文字。甲同学：你能告诉我“自主学习”有哪些要点吗？ 乙同学：好的。我认为自主学习有四个要点，就是能学、想学、会学、 坚持学。“能学”是指学习者有一定的知识基础，并且具备基本的学习能力；
“想 学”是指___；
“会学”是指___；
“坚持学”是指___。

【试题解析】本题并非一般意义上的词语解释，解答本题，必须运用 逻辑学中的命题知识。命题是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物 情况的思维单位。要想对“想学”“会学”“坚持学”这三个词语进行解释，必须对它 们作出客观准确的判断，对其所代表的具体学习状态进行全面而又规范的陈述， 否则是揭示不出这些命题的本质内涵的。

【参考答案】想学：学习者主观上有学习的动机，并且愿意付诸行动。

会学：学习者具备一定的学习方法，并且会不断总结学习经验。坚持学：学习者 有较强的学习意志，并且能够持之以恒。

3.言外之意：考查逻辑学中命题的隐含义 一句话除了字面意义之外，还有类似于戏剧“潜台词”的言外之意，逻 辑学上叫“预设义”或“隐含义”。理解语言的“预设义”或“隐含义”也是高考考查的 一个热点。

【高考真题】(2008年安徽卷)“言外之意”指话里暗含着的、没有直接 说出的意思。请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。

(1)一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画 只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来 试试吧，亲爱的!” 门采尔的言外之意是：__________ (2)钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和 别人说话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么不演奏了，李斯特欠了欠 身子说：“陛下说话，我理应恭听。” 李斯特的言外之意是：___________ 【试题解析】此题考查逻辑学中命题的隐含义。所谓的“言外之意”，也就是语言的潜台词，指深藏在话语中的真正含意。这种含意不直接说出来，而 是通过语言间接、含蓄地表达出来。人们经常用“潜台词”表达自己内心不便明说 的想法，或表达讽刺意味，或表达一种幽默而又富含机智的哲思。题目中门采尔 的话实际上是巧用逆向思维，委婉地表达出文艺创作上必须遵循的一条真理，促 人深思；
李斯特则含沙射影，既不失礼貌而又含蓄得体地维护了自己的尊严。

【参考答案】(1)示例一：你在创作上花的时间太少。/示例二：时间 应花在创作上，而不应放在卖画上。(2)示例一：你不注意听我演奏，这是对我 的不尊重。/示例二：我为你演奏，您应该倾听。

4.情景解答：考查逻辑学中的同一律 思维过程有一些最基本的逻辑规律，主要有“同一律”“矛盾律”和“排 中律”，它们是人类长期思维实践的正确反映，在一些特定的语境中巧妙地正用 或者反用这些规律，常常起到独特的表达效果。

【高考真题】(2008年山东卷)阅读下面材料，根据语境在横线上补写 恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。

一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首 诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台 阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。

诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“_______”这一机智而 又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。

【试题解析】此题不仅仅考查语意连贯、表达得体，还要妙用逻辑学 中的同一律。同一律是指在同一思维过程中，每一种思想都与其自身保持同一， “同一思维过程”，是指同一时间、同一关系、同一思维对象三个方面的“三同一” 思维过程。违反同一律要求的基本错误是：在同一思维过程中，概念、判断的内 容不确定。具体表现为：偷换概念或混淆概念、偷换论题或混淆论题(或转移论 题)。在现实交际过程中，人们常常借助违反同一律来达到某种谈话的目的。本 题的参考答案就是故意违反同一律，偷换概念，把“阶梯教室的台阶”巧妙地换成 “生活、学习、工作中的台阶”，在化解摔倒的尴尬同时，展现诗人话语的巧妙， 思想的睿智。

【参考答案】你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗(学习、工作等)也如此。

作者：祝泉洲