_小学语文习作教学五步法浅谈

小学语文习作教学五步法浅谈

关键词：小学语文；
习作教学；
五步教学 小学语文习作教学的五步法，是以读、说、仿、写、改 为基础的一种较为优秀的作文教学方法，五步教学法在小学 语文教学中的应用，能够激发小学生的思维能力，并让小学 生学会如何在作文中抒发个人情感，帮助语文教师在完成教 学任务的同时，实现对小学生思维能力、生活观察能力、创 新能力的培养。在小学语文习作教学中，五步法的应用需要 注意以下细节。

１培养学生阅读习惯，注重学生写作素材积累 ２实施口语练习，提升表达能力 作文虽然属于书面语言，但其归根结底是对口头语言的 书面化。在传统的作文教学中，教师普遍忽略了口语训练对 作文能力提高的作用。新课标中明确表明了口语训练和作文 能力培养的关系和重要性，教师在教学中应该加大对学生口 头语言的训练。因此，在日常教学活动中，教师要多为学生 提供语言表达的机会，让学生能够在课堂中各抒己见，积极 套路。这种课堂表达和讨论的口语教学训练模式，不仅能够提高学生的表达能力，还能够激发学生对作文课堂的兴趣， 将更多的精力投入到作文学习中。值得注意的是，在口语训 练的同时，也要注意让学生掌握将口语表达转化为作文的能 力。在口语训练结束后，在学生对讨论和表达意犹未尽之时， 及时布置作文作业，让学生能够在第一时间讲口语训练中所 见、所思、所言和所感用书面语言表达数来，最终形成书面 语言表达的习惯，实现学生作文能力的提高。

３鼓励学生在习作中进行作文模仿 ４激发学生作文积极性，提高写作频率 作文是一种需要日益越累的写作能力，大多数作文优秀 的同学，都有着写日记、写周记等习惯，这印证了大量作文 练习对学生作文能力提高的重要意义。但为了避免作文写作 任务成为孩子的课业负担，教师要改变作文题目布置方式。

为此，教师可以通过带领学生多开展一些社会活动，让学生 融入生活，来丰富学生的写作素材。另外，教师在作文训练 题目布置中，应该尽量多布置自由命题作文，让学生将日常 生活中的所见、所闻和所想写到作文中，以此提高学生的作 文自信心和积极性。除此之外，教师还要积极鼓励学生写日 记和周记，并将日记和周记成为一种行为习惯，实现学生自 主的日常作为训练的目的。

５改变作文评价修改方式 传统的作文修改，基本上是以教师的视角为主体，对学 生的作文进行主观性的修改。但教师看事物的方式毕竟与孩子不同，教师在作文修改中也无法理解孩子的思维。因此， 教师要积极改变作文评价和修改方式，将作文修改的权利还 给学生。为了提高作文修改质量，可以作文修改讨论或互相 修改的方式，让所有的同学都参与到作文修改中，从而激发 学生的作文积极性，并让学生在修改作文中以客观的角度对 待作文错误，及时的改正自己的作文语法、结构、叙事中存 在的问题。综上所述，以读、说、仿、写、改为基础的五步 作文教学法，符合素质教育对小学语文习作教学的要求，同 时又能够帮助教师更好的完成教学任务。因此，在小学语文 教师在教学中，可以积极对该方法予以探索和试用，不断提 升小学语文作文教学水平和质量。

参考文献 ［１］马进龙．小学语文习作教学“五步法”例谈［Ｊ］． 教育界，２０１５（１４）．