[如何做好初高中数学教学衔接工作]初高中衔接教材数学

如何做好初高中数学教学衔接工作

【关键词】初中数学;高中数学;教学衔接 进入高中，很多学生在数学的学习方面会遇到一些困难。

所以，教师要分析学生在数学学习方面困难的原因，根据这 些原因有效的加以应对。对于很多学生来说，由于长时间不 进行数学的练习，他们在很多知识的记忆方面，就会产生遗 忘的现象。这种情况就要求教师要有计划的做好初高中数学 的衔接工作，让学生在有效的衔接之后，可以更加顺利地学 习高中数学的知识。

一、做好初高中数学的衔接工作，教师要注重进一步的 激发学生对数学的学习兴趣 相对于初中数学来说，高中数学难度的确加大了，难度 的加大，也促使很多学生在兴趣方面有所下降。所以，教师 就要通过采取一些更加直观形象的教学方式，来提高学生的 学习兴趣，降低数学学习本身的难度；
尽可能帮助学生采用 一些有效的记忆方式来提高学习的效果，将教育心理学中记 忆术的相关知识引入到课堂教学中去，让学生可以更加高效的学习，从而提升他们的学习兴趣。为了提高学生的学习兴 趣，教师也可以借助互联网技术将一些比较好用的数学ａｐ ｐ介绍给学生，让学生可以参考这些ａｐｐ当中的练习题和 教学内容来学习。现在很多的ａｐｐ非常的科学人性化，学 生在学习过程中不仅会感到非常的有趣，而且会进一步的激 发他们的学习动力。

二、在明确初高中数学衔接特点的基础上，开展相关教 学工作 数学的学习是有连续性的，初中的基础知识成为高中数 学学习的必要前提条件。为了让学生能够将初中的知识和高 中的知识联系起来，教师可以在教学中适当增加一些温故而 知新的环节。对于一些容易混淆的知识，教师也要放在一起， 让学生注意去区分去比较，以提高他们知识学习的准确性和 精确性。比如，在讲一元二次不等式的解法时，教师应引导 学生复习在初中已学习过的一元二次方程及其解法，特别是 根的判别式、求根公式、根与系数关系等，复习二次函数的 图像和性质，以及一元二次方程、二次函数与一元二次不等 式的关系，为学习一元二次不等式的解法做好必要的准备工 作。高中数学的知识相对于初中数学来说，知识面相对比较 宽了，而且难度比较大。所以，在前后衔接方面，教师也要 注意，对一些数学人文知识进行讲解，对一些数学发展的前 沿进行介绍，开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣。比如， 初中学习的角的概念只是０°～１８０°内的，但实际生活中也有不在这个范围内的角。为此，高中把角的概念推广到 任意角，可表示包括正角、负角、零角在内的所有大小角。

再比如，初中的平面几何中的许多规律，在高中要学习的立 体几何中同样有应用，而立体几何与平面几何又有着明显的 区别，它更注重在三维空间中研究点、线、面的关系以及空 间几何体的表面积、体积。这让学生认识到这些联系和区别， 他们在学习中才会更加理性，更加沉着，对数学这门学科的 兴趣也会不断增强。

三、在初高中数学知识的衔接问题上，教师要把握好学 习方法上的差异性 虽然同是数学，但是知识的层次已经不同了。所以，在 学习方法上，教师可以特别的引导学生采用更加科学有效的 方式。在高中数学中知识的容量比较大，而且集中的进行讲 解，这为学生知识的理解和消化吸收造成了很大的阻碍。因 此，在学习高中数学的过程中，教师就要特别注重学习方法 的渗透，要注重向学生讲解数学思想方法，要让学生建立起 对初中和高中数学基本联系的概念，在头脑中形成高中数学 知识的基本框架。有很多学生到了高中以后，在学习数学这 门学科的时候，感到力不从心。一方面原因是基础可能比较 薄弱，另一方面也可能是他们的学习方法不对路。教师有注 重分析，学生在学习的时候主要采用的方法所具有的特点， 将科学的方法传授给学生，例如，数学的学习，除了大量的 练习之外，课前的预习也是非常重要的，而且在练习之后的反思同样非常重要，不能只是靠刷题来提高成绩，而是要找 到题目和题目之间的联系和内在规律性，这样才能真正的做 到举一反三，提高他们的学习效果。

四、结语 在数学这门学科的教学中，教师要特别注重将初中和高 中的数学知识联系起来，做好初高中数学的衔接工作，要充 分的了解学生的情况，认真落实以学生为中心的教学理念， 了解学生的学情，根据学生学情的不同来做好初高中数学的 衔接工作，提高课堂教学的效率和效果。

参考文献：
［１］刘婧．人教版初高中数学教材衔接研究［Ｄ］． 西南大学，２０１３． ［２］李敏．初高中数学衔接的教学研究［Ｄ］．四川 师范大学，２０１２． ［３］郝娟．新课程背景下初高中数学教学衔接问题的 研究与实践［Ｄ］．陕西师范大学，２０１０．