【大学生就业困难群体与职业指导研究】 大学生职业指导

大学生就业困难群体与职业指导研究

随着就业竞争日趋激烈，并受多重因素影响，部分高校大学 生目前处于现实和心理双重就业困难状态，成为就业困难群 体。从生涯规划、就创业咨询、职业测评和培训、建立社会 支持等方面开展就业困难群体的职业指导工作，将有利于学 生实现充分就业和生涯发展。

关键词就业困难群体；
职业指导；
大学生 高校大学生就业工作一直是各高校日常工作的重点，随 着就业竞争的日趋激烈，高校大学生面临越来越严峻的挑战， 学生中的就业困难群体也在逐步增加，通过职业指导来帮助 他们实现充分就业，对高校就业工作具有重大意义。

1就业困难群体 就业困难群体，是指由于社会、学校、家庭、就业环境 以及自身条件等原因造成的就业困难的学生群体①。他们具 备主客观上的就业愿望和劳动能力，然而就业过程中，他们 却处于现实弱势地位和心理弱势地位，依靠自身的力量难以 实现就业或充分就业，需要获得支持和帮助。

2职业指导 职业指导源于美国职业指导运动，用于解决待就业人员 的就业指导，后发展成更为全面的职业生涯规划②。职业指 导是指求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用 人，提供咨询、指导及帮助的过程③。本文中的职业指导指的是运用职业诊断、职业咨询、职业规划、职业辅导以及职 业心理咨询等方法，帮助高校毕业生认识就业形势、岗位要 求，帮助其树立理性就业观，发现职业兴趣、职业能力与职 业个性特征，接受职业辅导，提升就业综合能力，实现充分 就业。职业指导可以促进毕业生社会化进程，有利于学生的 身心健康和生涯发展，具有重要的意义。

3就业困难群体形成原因 3.1外部原因 3.1.1社会因素高校扩招以来，每年毕业生总人数不断 递增，2016年毕业生总数更是达到了770万人，同时，因市 场经济低迷，劳动力需求减少，高校毕业生就业择业空间进 一步压缩。一方面，用人单位不断提高对毕业生的要求，相 对缺乏竞争力的毕业生势必被动成为就业困难群体；
另一方 面，由于灵活就业的社会保障度低，也会导致毕业生不愿意 选择这类就业方式而主动成为就业困难群体。3.1.2学校因 素高校专业设置和市场需求之间的不对称，知识传授重于实 践锻炼,学生综合素质如创新思维、创新能力与动手能力的 训练较少，课程设置还是以公共基础课程和专业课程为主, 有关完善学生个性发展、心理健康,培养学生人际交往能力 等方面的课程较少等都是导致毕业难以达到用人单位要求 的原因。3.1.3家庭因素家庭经济因素、父母期望和要求等 都会对毕业生就业产生影响。譬如家庭贫困的学生，往往性 格比较孤僻，不善于交际，择业信心不足，所以可能会错过一些就业的良机。父母对毕业生过高的期望和要求，也会导 致毕业生提高就业心理预期，更倾向于找寻能光耀门楣的或 认可度高、稳定性好的工作，因此，出现一大批一心考公务 员、考事业单位的毕业生。研究发现良好的社会支持对毕业 生应对就业压力，实现顺利就业有重要作用。可以说社会支 持是就业资源，但从以上分析可以看出，来自社会、学校、 家庭、友伴等方面的支持并不完善，甚至是缺失的，因此， 从以上几个方面发掘创造良好就业环境的方法，将有利于大 学生顺利实现就业，促进职业生涯良性发展。

3.2内部原因 3.2.1身心健康水平不高身体缺陷和心理缺陷都会给毕 业生就业带来一定的压力，部分毕业生因为生理缺陷，或者 长相不佳，缺乏自信，在求职时也常遭遇拒绝。部分毕业生 在心理方面有缺陷，或在个性方面缺乏自信，害怕挫折，有 畏难情绪，在激烈的就业竞争中和害怕竞争，不敢冒险，甚 至有的毕业生为避免失败而产生逃避行为，错失工作机会。

此外，缺乏求职动机、缺乏目标规划、等待观望的心态等势 必对职业生涯不利。3.2.2就业非理性观念一些毕业生在职 业选择时，未能结合自身实际情况和现有资源，而是盲目倾 向于比较稳定、福利待遇高的工作，这些工作单位往往竞争 激烈，且用人单位对各方面的要求都较高，成功机率太低。

就业预期“高不成、低不就”，求职过程难度增大，寻找与 磨合间期延长。3.2.3就业能力缺乏就业能力包含了专业技能、求职能力，以及语言表达、人际沟通、组织协调、实践 创新等综合素质能力三方面。一些毕业生具备专业理论，但 实践能力和动手能力往往比较薄弱，无法在工作中独当一面， 难以达到用人单位要求而成为就业困难群体；
此外，缺乏求 职技巧和求职准备，在求职过程中没有有效的应对方法而屡 遭失败；
语言表达、人际沟通、组织协调和实践创新等综合 素质欠佳，但这些又是用人单位选拔时非常看重的素质，特 别是面试环节，完全是对综合能力的考察，因此综合素质不 高必然会增加就业难度。

4就业困难群体之职业指导路径 毕业生就业困难群体的职业指导要综合考虑外在原因 施于毕业生的影响和毕业生内部的原因，充分调动内外部资 源，进行有效干预。

4.1加强职业指导类课程建设，做好生涯规划 加强职业生涯规划课程、创新创业实践指导课程、就业 指导课程建设，帮助大学生正确认识自我，分析职业概况和 社会需求，把握现行就业政策；
通过这些课程进一步帮助大 学生树立正确的择业目标，掌握求职技巧，努力解决求职过 程中可能出现或已出现的问题，为个人未来发展与成才打下 坚实基础。

4.2建立健全职业指导机构，提供全方位多层次指导 设立专门的职业指导机构，主要提供就业、创业咨询服 务，就业信息的发布，就业困难学生的登记，开展帮扶工作等。提供就业创业政策咨询服务、构建创业平台、开展相关 的测评、培训和专业化指导服务。

4.3开展职业测评，进行个性化服务 建立就业困难学生信息库，不仅统计一般信息，还对特 长、就业意向、个人技能等统计入库，并在此基础上开展科 学的职业测评，包括职业能力、职业兴趣、职业性格等。将 用人单位的用人要求信息与就业困难人员的信息进行匹配， 筛选出合适的岗位信息推介给学生，改变学生盲目求职的情 况，针对性地提供科学的信息导向。对于这部分就业困难学 生，需要进行全程跟踪指导服务，及时与用人单位和其个人 进行信息反馈，直至他们充分就业。

4.4开展职业培训，提升就业能力 根据就业困难群体的不同成因，提供差异化的技能培训、 求职技巧培训、心理咨询及辅导等。对那些因专业技能差导 致就业困难的学生，组织开展专门的技能培训，从而增强就 业竞争力。对缺乏就业求职技巧的就业困难学生，开展针对 性培训，例如面试技巧、沟通技巧培训。针对那些因心理因 素而导致就业困难的学生，如存有非理性的就业观念，对自 己期望值过高，或因心理素质差信心不足，可以积极开展心 理辅导，加强自我认知，找准定位，确定恰当的就业期望值， 树立先就业，后择业的观念；
增强求职过程中的自信心，提 高自我调节能力和心理弹性。

4.5调动社会支持，增加就业心理资源帮助就业困难群体调动社会资源，获得支持，例如加强 与家庭的联系，发挥家庭在学生就业中的积极作用，督促， 鼓励学生就业，为他们的就业过程提供关怀，增强就业信 心；
加强同伴教育，人们通常愿意听取年龄相仿知识背景、 兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议④。定期开展就业 经验交流会，鼓励有相同经历的人讲述自身经历和体会，唤 起身边同学的共鸣，从而吸取别人好的经验为自己的求职提 供参考和帮助。能否实现成功就业不仅关系到高校毕业生切 身利益，还关系到学生家庭利益乃至整个社会的和谐稳定。

根据就业困难学生群体的实际情况，展开职业指导与帮助， 不仅能切实有效地帮助其解决就业问题，促进其心理健康和 生涯发展，也是实现高校人才培养的目标的重要途径。