如何培养创新思维【大学生创新思维培育与知识产权保护对策】

大学生创新思维培育与知识产权保护对策

关键词：创新意识；
创新能力；
创业；
创新；
知识产权 网络时代的发展，给传统的教育方式和大学体制、机制 产生了一定的影响，作为应用型人才培养的三亚学院如何在 未来的发展中把握主动权，提升竞争力，是我们思考的着力 点，利用好国家发展的大趋势，准确判断教育发展的新未来， 借助机制优势，从应用型人才培养的精准定位上，设计好大 学生创新思维的培养体系，必须将学生的创新思维和知识产 权法律意识对接起来，增强学生的责任感和使命感，让创新 成果转化拥有法律的保障。

一大学生创新思维培育的基础分析 在应用型人才的培养中，大学生的创意、创新、创造性 思维，即创新思维能力是非常重要的教育环节，也是对接学 生走向社会的核心竞争力。当今世界上大多数国家都已经把创新思维的培育纳入到重要的教学质量评估环节。在创新思 维培育过程中激发学生的创造性思维是引导学生对客观事 物进行辩证和认知，从感性认识到理想认识的思维过程，提 升探索获得独创成果的思维形式，启发学生运用大数据时代 的新颖、独特、分解与构建等方式解决问题的思维能力，从 以下几个方面综合分析大学生创新思维培育的基础。

（一）创新思维体系与专业培养对接 通过应用型人才培养的要求和国家对行业岗位的规格 标准来看，大学生的创新能力来源于启发式、顺向和逆向、 价值机构等思维模式，然而，创新思维的培育是建立在知识 需求和价值结构体系上的。因此，要把培养大学生的想象力 和洞察力与创新思维培育对接起来，这就必须通过有形课程 体系和无形课程体系的科学融合，使大学生具有扎实的专业 知识结构和拓展专业的创造性思维。激发学生的创意、创新、 创造的潜能，老师要学会做一名大脑风暴的创新思维开发者， 是学生由被动学习转化为主动学习，从而达到愉快学习，勤 于思索的探求真理的目的。

（二）创新思维培育与心理调试对接 大学生的创新思维要从传统的思维定式走向拓展性思 维，树立创新思维与创业精神的行为养成，每个在创新思维 的形成都离不开心理调试，在遇到思维瓶颈中保持良好的心 理素质，从而根据自身发展的环境的需要对自己进行的情绪 控制和调试，竟而最大限度的发挥个人潜力，维护心理平衡，消除心理问题。让大学生在学习、生活工作中表现出来的创 意构思、创造发明的驱动力，正确引导学生参加社会实践、 社会活动和运用所学创新思维知识结构解决实际问题。探索 并建立大学生创新创业心理调试体系，也是一种有效的创新 思维开发的培育方式，主要包括学生创新实践能力和创新成 果转化率测评，将学生创新思维培育和心理调试对接起来， 更好地激发学生的兴趣和想象力。

（三）创新思维培育的课堂与课外的对接 大学生创新思维培育还应该拓宽创新、创意、创业课程 体系服务于专业课程，为专业课程学习提供思维方法，增强 专业课的学习价值和效果，为学生自主学习提供创新环境；

可以把课外活动置换为弹性学分、把主辅修专业，跨专业、 跨学科等，形成优势互补，促进学生专业知识由理论向创新 实践交叉式转化；
积极进行专业课教材改革与创新思维方式 对接，课堂教学与课外活动对接，更新活动内容，善于吸收 信息技术的新理念、新思想、新思维。

二大学生创新思维与知识产权的关系 在互联网时代，大学生创新思维方式的多元化，知识结 构的碎片化，网络话语的概念化，信息甄别的复杂化等对知 识产权认识较为模糊。而知识产权意识的形成，则需要对发 明创造的智力劳动成果所享有的财产权利的保护保护意识， 利用知识产权的法律思维来对接创新思维的健康发展，形成 创新思维培育对人的全面发展的健康人格塑造，也是人才战略发展的核心竞争力的关键。故而，知识产权保护意识的提 升是大学生创意、创新、创造、创业的前提基础。如果在创 新思维培育的过程中不重视知识产权的保护意识，那将会失 去原创力，影响创造与发明的积极性，大学生知识产权意识 的弱化，不利于创新能力的提升，因此，加强大学生创新思 维的培育要和知识产权保护意识接轨，做好创新思维培养要 理顺与知识产权的逻辑关系。首先，要结合学科专业特点布 局设计创新思维教学规律，在理论创新与方法创新上打好基 础，重视创意、创新、创造、创业的成果转化，把握好知识 产权保护的作用，形成在知识产权以下几个方面的意识：① 专利、商标的意识；
②侵权救济意识，如遇知识产权的侵权 行为，可通过诉讼程序处理，维护自身合法权益；
③养成创 新思维和经济利益合法化意识；
④合理正当的竞争意识；
⑤ 商业保密意识。其次，要处理好创新思维培育与课程体系的 关系，要梳理好专业课与创新实践课程的融合关系，在2015 年5月国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育 改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）提出的全面部署 深化高校创新创业教育改革工作，提出要创新人才培养机制， 深入实施系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划等， 多形式举办创新创业教育实验班，探索建立校校、校企、校 地、校所以及国际合作的协同育人新机制，积极吸引社会资 源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养。这就要求我 们在课程建设上要处理好理论课与实践课、创新思维课与创业课、必修课与选修课等的对接关系，抓好协同体建设的长 效机制，为创新思维培养提供竞合平台，提升学生的创新实 践能力，帮学生形成创业动力，用知识产权的法律思维来预 防风险，增强大学生创新思维和知识产权保护意识的教育。

三建立大学生创新思维培育的知识产权保护机制 随着网络技术的发展，为了更好保护的大学生创新成果 的合法利益，要不断完善知识产权制度。划分好与大学生创 意、创新、创造、创业的知识产权保护的范围，尊重大学生 的创新成果的所有权，我们要建立好专利、著作、商标等相 关的法律咨询机制，在知识产权的两大类型中：即著作权（也 称为版权、文学产权）和工业产权（也称为产业产权）领域 为大学生的创新发明提供法律服务，具体措施如下：1.把知 识产权教育纳入到各专业的人才培养体系中去，从目前来看， 高校关于知识产权教育融入到人才培养中还比较薄弱，在课 程体系上应该纳入到公共必修课中，有些高校将知识产权课 程作为选修课来设置,教学效果欠佳，学生受益不足，建议 应将知识产权课程纳入到和公共必修课同等的地位，有利于 普及知识产权法律意识，增强大学生的创新思维培育成果。

2.建立大学生创新思维培养的知识产权法律服务协同体，学 校与知识产权的行政机关、司法机关等，建立服务学生创新 创业的法律服务平台，在法律服务队伍建设方面,可以采取 两个措施:（1）学校自主培养和从社会引进人才；
（2）招 募知识产权公益事业的志愿者；
为了满足应用型人才的培养需求,应从学校专业教师中抽调出科研能力强的教师积极参 加多种形式的知识产权培训，还可以从校外聘请优秀的知识 产权律师、代理人、法官及著名企业的知识产权管理人员兼 职授课。共同成立知识产权法律服务协同体，竟而达到知识 产权教育与创新思维培育的紧密融合。

四结语 在大数据时代，知识产权意识正在成为创新、创造、创 业、创价值的竞争方式，大学生是最活跃的创意、创新、创 造、创业群体，顺应时代潮流的弄潮儿，是“大众创业、万 众创新”的实践者，我们要把大学生的创新思维培育和知识 产权教育对接起来，提高当代大学生的综合创新能力和健康 人格，紧抓时代赋予的使命和机遇，在创新思维、创业精神、 知识产权意识等上树立正确科学的价值观和人生观，把知识 产权的教育融合到整体人才培养体系中去，培养具有创新能 力、创业精神的应用型人才。

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