小学一年级语文老师如何教学_浅谈小学一年级语文教学

浅谈小学一年级语文教学

关键词：小学一年级；
语文；
教学 作为小学一年级教学体系中的重要组成部分，语文教学的关键性不言 而喻。研究小学一年级语文教学的相关课题，可以更好地提升对该项教学工作的 分析与掌控力度，从而通过一定的途径与措施，进一步优化一年级语文教学工作 的整体效果。

一、转变模式，激活课堂 在小学语文教学中，我们通常采用传统的上课方式，向学生灌输课本 上的固有知识，或者采用传统的讲授方式，老师讲，学生听，不会创新思考，不 能针对自己听到的知识做出自己独特的见解。我们当前注重激活课堂。所谓“活”， 就是使课堂变得生动有趣，富有可创力和多变性。

如在引导学生认识田字格，指导书写“一”时，教师就可以转变模式。

例如，教师可以这样对学生说：“小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家， 那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。”紧接着再引导学生了 解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。最后用儿歌进行总结，帮助学生记忆。

“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中 线、竖中线，各个方位记心间。”这样就能在转变教学模式的情况下提高教师教 学效率。

二、根据一年级学生的特点，采取有个性的教学策略 1、随时随地，采用多种方式激发学生兴趣，通过吸引学生注意力组 织教学。“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识有兴趣了，他们的注意力 才会集中，教师的教学才会有效。一年级的学生刚刚踏入校园进行正规化的学习， 注意力不容易集中。要使教学有效，一方面，老师要从学生的实际出发，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。比如，我们可以做一些小奖品，比如小红旗、 小红花等奖给表现好、守纪律的学生，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极 性。另一方面，教师要先制订规矩，赏罚要分明，做好前半节课与后半节课的衔 接，不要把教学内容安排得过多，以免学生不仅没学到你意想中的知识，还使他 们在下一节课中降低学习的积极性。

2、采用灵活多变的课堂组织形式，营造轻松、愉快的学习环境。课 堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们 要想方设法设计灵活多变的教学活动。

3、针对不同的训练目标，采用有效的教学策略。在识字教学中可进 行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。

朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。如采取同桌 之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读的方式。这样可以激发学生的 朗读兴趣，提高学生的识字能力。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习 组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话， 并写下来。这样的教学可以为提高学生的写作能力奠定基础。

三、互动式教学模式的应用 1、结合小学生的兴趣，营造互动学习氛围。一年级的小学生对事物 普遍都有很强的好奇心，语文老师完全可以利用小学生的这一特点，结合他们的 兴趣，营造语文课堂上的互动学习氛围。比如，在学习《静夜思》一诗时，老师 可以利用影像和音乐资料，集中学生的注意力，让学生切身体会到李白当时的思 想感情。

2、加强学生的互相交流，促进生生互动。老师在课堂上可以倡导学 生互相交流问题，鼓励学生敢于质疑和发问，然后老师根据学生遇到的问题进行 解答，让学生能够更加深刻地理解课文。

3、不断改善师生关系，建立师生互动。小学一年级语文“互动式教学” 模式要求老师与学生之间的关系平等、融洽，这也是新课标教学的要求，所以在 语文课堂中，老师应该注意强化自己的主导地位，提高学生的主体地位，低下身 子与学生多沟通、多交流，从而不断改善老师与学生之间的关系，促进师生互动。

四、引导发现，让学生在实践中形成能力随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生 独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方 法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。汉字的字形虽然繁简 难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经 验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信 息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语 文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的 识字方法，学生也就非常自然地说出”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导 学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现 的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起 生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。这样，学生 在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历 了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人。

五、结语 综上所述，加强对小学一年级语文教学的研究分析，对于其良好教学 效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的小学一年级语文教学过程中，应 该加强对其关键教学方法的重视程度，并注重其具体教学实施过程的科学性。