小学语文有效教学方法 [小学语文课堂有效教学解析]

小学语文课堂有效教学解析

小学语文课堂有效教学是提高小学语文课堂教学有效性的重要方式。通过合理利 用课堂教学形式，从而增加小学生能达到预定的教学目标。衡量课堂有效教学的 重要标准就是学生的发展。教师需要根据实际情况，根据学生的特长和能力条件 有效提高课堂有效性，从而增加课堂质量，促进小学综合素质的全面提高。

一、小学语文课堂有效教学的重要性 现阶段的小学语文教学注重培养小学生的自主小学和探究能力，并将 语文内容与小学生的实际生活相联系，改变传统的被动接受知识的情况，促进学 生自主学习能力的提高。通过课堂有效教学能够提高课堂环节教学质量，提高学 生积极性。教师通过最好的时间、精力投入，实现最优的教学效果，提高课堂教 学效率，促使学生能够获得最大限度的进步和发展。

二、小學语文课堂有效教学的现状 1.教师对课程标准存在偏差。

小学语文具有很强的综合性，要求小学生具有良好的阅读能力、段落 理解能力和人文知识和语言能力。但一些教师对小学语文课堂教学标准存在一些 认识偏差，没有将语文这些综合性的特点综合，对小学语文教学目标进行制定。

忽视了小学语文课堂的互动性，导致小学语文在自主学习和探究学习方面进行的 不够完善，课堂气氛烘托不够，使得课堂教学质量不佳，小学语文课堂有效教学 不能得以体现。

2.教师不能理解相关教学内容。

小学语文课文中有许多需要学生进行理解的思想感情，学生需要去揣 摩作者的写作意图。这就要求教师能够对作者的想要表达怎样的思想感情和写作 意图有着深刻的理解。

3.教师不够了解学生，沟通不够。

沟通是促进学生和教师之间的了解的重要途径，由于教师与学生之间的沟通不够使得教师在进行课堂教学时，不能掌握学生的不同心理需求和各项特 点，使得课堂教学缺乏针对性和实效性。

4.教师忽视了评价重要作用。

良好的教学评价是促进学生发展的重要因素，积极的教学评价能够增 加学生学习的积极性和主动性。但在实际的敉学中，由于教师忽视积极的评价作 用，很少使用鼓励性的语言去激励学生，使得课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高， 必然会影响小学语文课堂的有效教学，影响小学语文课堂教学质量。

三、实现小学语文课堂有效教学的措施 1_转变观念，深入了解教学目标、教学内容。

在实施小学语文课堂有效教学的过程中，需要改变传统的教学观念和 模式，将学生作为教学的主体，充分发挥学生的主体地位，增加教学互动、增加 课堂的趣味性和针对性。同时，需要教师掌握教学的目标，将语文的综合性进行 充分发挥，促进学生综合素质的提升，注重课堂的互动性，多进行一些与学生之 间的互动。

2.增加教师和学生之间的交流。

交流是促进双方了解的重要基础，因此，需要教师多和学生之间进行 交流，教师可以通过仔细阅卷的形式，了解学生的知识掌握情况和能力水平，对 于学生的个性和性格特点，需要教师在授课的时候注重每个学生的表现，并积极 的采取课堂提问。根据不同学生的特点制定不同的教学目标，从而促进小学语文 课堂有效教学的实现，提高教学效率、教学质量。

3.积极的教学评价。

教师在教学时，需要注重对学生的鼓励。使得的鼓励会使学生觉得自 己的被教师肯定，为小学生树立信心，使喜欢小学语文这门课程，增加小学生学 习语文的积极性和学习兴趣。同时，教师在进行积极的教学评价时，需要丰富自 身的评价语言，采用不同形式的语言不断的激励学生，有利于小学语文课堂有效 教学。

4.营造良好的课堂气氛。应用多媒体技术促进课堂有效教学，通过教师营造一个良好的课堂气 氛，并为学生创设合理的教学情境。通过进行分角色阅读的形式，给学生创设一 个能够使学生能够深刻理解文章内容的重要教学情境。

预习是促进小学语文课堂教学的重要手段，低年级的小学生，识字少， 缺乏自主学习的能力，教师通过为小学生布置合理的预习任务，能够培养小学生 形成自主预习的好习惯，使小学生布置在阅读预习任务，确保朗读不会出现落字、 错字、重复的情况，有利于课堂有效教学。合理的布置课堂作业是提高教学质量 的重要，课堂作业是对学习的一项检测和检验。

四、结束语 随着教育体制改革的不断进行，对小学语文课堂教学质量也变得不断 提高，通过对小学语文课堂有效教学的现状进行分析，并对其存在的问题进行分 析。提高教师对教材的理解，转变观念、强化师生间交流、良好的教学评价语言、 创设良好的课堂情境，有利于小学语文课堂有效教学，提高小学语文课堂教学效 率和教学质量，进而增加小学生学习语文积极性，促进小学综合素质的全面提升。

来源：写作(中旬) 2017年6期 作者：苏萍