信息技术评价下高中数学论文
信息技术评价下高中数学论文 一、在课堂预习环节，为学生做出即时评价 在教学中，数学教师要引导学生进行课前预习，如果学 生课前预习比较充分，他们就能够把握下一节课要
学习的重 点，了解到自己需要重点弥补的知识结构缺陷．学生作好充 分准备，才能跟上教师的课堂教学节奏．在课前预习的环节 里，教师可
应用信息技术引导学生进行课前预习，并对学生 做出即时评价．例如，在讲“数列”时，教师在引导学生学 习课堂知识前，应用信息技术给学生发送一条推送信息，引 导学生了解古代九连环这个游戏，让学生思考:完成一套九 连环需要完成多少步?有学生经过思考以后，认为这个问题 可以应用“枚举法”来思考，假设完成第1个九连环需要1步， 那么完成第2个九连环需要下2环再下1环……如果把这个枚 举的过程用数列的方式表达出来。教师通过引导学生理解九 连环这一数学游戏知识，让学生了解数列这一节课要学习的 知识．在学生揣摩该游戏原理的过程中，教师了解学生是否 能够把数学知识与数学游戏融入在一起，用数学知识解释数 学游戏;了解学生是否深入理解数学知识的原理，能否把数 学原理转化为数学计算;了解学生是否能结合新的知识完成 计算的过程．以这个学生完成九连环游戏的步骤为例，教师 给出的评价为:游戏原理的解析非常清晰，游戏过程的计算 非常完美，你喜欢哪些数学游戏，是否可以共同探讨?教师 通过这些评语肯定了学生的学习态度、学习成果，还尝试引导学生从数学游戏这一着眼点拓展数学知识．高中数学教师 可应用微课堂、翻转课堂等信息化教学方式，引导学生进行 课前预习．在学生完成学习任务以后，教师可即时给学生评 价，让学生愿意自主进行课前预习． 二、在课堂教学环节，为学生做出语言评价 在课堂教学环节，为了让学生迅速进入学习情境，数学 教师会用信息技术引导学生进入学习的情境．在这一学习的 过程中，教师可应用语言的方式给学生评价．这种教学方法 能使教师的教学过程与教学评价融为一体．例如，在讲“抽 样方法”时，有位教师曾用信息技术的方法引导学生完成预 习．在这一节课开始前，这位教师应用多媒体技术为学生创 造一个游戏的气氛，如应用声、光效果，把这一次的教学环 境布置成一个综艺节目一般．这位教师指出，咱们今天先不 谈教学的问题，记得我昨天布置给你们一些课前预习的作业， 还给你们的学习成果打了分数．现在，我已经记不起你们的 作业成绩到底做得怎样了，我想快速了解你们昨天的学习成 绩．有哪位同学能够提供给我好的
方案，让我能够最有效率、 最准确地了解你们的数学成绩?于是
学生联想到昨天学到的 抽样的知识．教师为了激励学生完成这一学习
主题，表示: 谁能提出一个最完善的方案，我会给予奖励哦!这位教师结 合信息技术，应用语言评价给予学生鼓励、引导，让学生积 极地学习数学知识，取得了良好的教学效果．在数学教学中， 教师要意识到，如果能够合理地应用口头评价，就能让学生感觉到学习的乐趣，接受到学习的激励，感受到学习的引导， 这是高中数学教学评价不能缺少的一个环节． 三、在课后拓展环节，为学生做出综合评价 在完成课堂教学以后，高中数学教师可为学生布置项目 式学习任务，让学生更深入地理解这一节课要学习的知识． 在这个过程中，学生为了完成项目式的学习任务，需要自动 地搜集研究材料、分析研究材料、整合数学知识、完成数学 学习．在学习过程中，学生要自主地利用信息技术，在学生 完成学习任务以后，教师可为学生做好综合评估．总之，高 中数学教师可应用信息技术有效地引导学生学习数学知识， 并为学生做好相应的评价．在高中数学教学中，教师可采用 即时评价、语言评价、综合评价等方式，促使学生学习数学 知识。
