如何提高历史课堂效率【提高历史课堂的教学效率的方法】

提高历史课堂的教学效率的方法

一、课前准备充分 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效， 必须充分备课。备课是课堂能否实现高效关键的第一步。在 备课过程中，尽可能预想可能出现的认知偏差，设计应急方 案，确保课堂教学的顺利进行。因此，为了上好一节高效率 的历史课，我从以下几方面进行：
（一）备教材。

首先，把握全局，明确每学期自己所要授课的任务是什 么，把自己本学期授的课全册进行系统的了解。要站在整册、 整单元、单一课的角度进行系统的备课，便于掌握教材的重 难点，单元与单元之间，课与课之间的联系，然后认真钻研 教材，熟悉课本教材，达到上课时脱稿的水准，如人教版八 年级上册的第一单元，课与课之间的关系有很大程度的关系， 第一单元和第二单元也有密切的因果关系，因此在备课过程 中，要做好充分准备，这样在授课过程中指导学生学习就可 以节省一些时间。（二）备学生。

首先，要对班级全体和学生个人的知识水平有所了解。

其次，本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义， 是否具备相关的学习方法；
情感态度、价值观应该有一个预 设，看学生在学习过程中能否始终具备积极的情感。备学生 过程中，学生在课堂教学中可能解决的问题有难有易，因此， 把学生粗略分为好、中、差三个等级进行内容问题的设置， 在课堂教学中，难题让基础好的学生解决，较易的问题让基 础中、差生来回答，这样既调动学生积极性，又充分肯定学 生的成绩，达到共同学习、共同提高，在很大程度上就是课 堂教学是否高效的体现。

（三）备媒体。

随着科技的发展，历史课堂教学也应该多运用多媒体教 学，它在课堂教学起到辅助性的作用，运用得好易于学生理 解教材内容、掌握事物的本质，丰富学生的学习方法，培养 学生的审美情趣，多媒体运用对实现课堂教学高效率起到不 可低估的作用。

（四）备方法。

教学方式是备课中最为重要的一个环节。首先，教师应 该知道要通过什么方式进行教学，这就把备教材备学生运用 多媒体教学融合在一起，通过什么方式将本节课内容高效传 授给学生。在每节课堂教学中教师充当一个组织者的身份， 调动主体地位的学生。其次，利用集体备课时间发扬集体的优势，重点分析学生情况和教法学法，既集思广益，又发挥 特长。再次，积极学习优秀教师的经验方法，达到顺利高效 完成教学的过程。

二、合理安排时间，实现课堂效益最大化 一节课只有45分钟的时间，抓紧时间，用好时间才能保 证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构 成，讲的时间不宜超过15分钟，这就要求教师课前备好课、 熟悉教材、运用教学方法要得当，做到少讲精讲，练的时间 不宜少于15分钟。这样，才能体现学生高效率掌握知识、运 用知识，学会解决问题，达到高效率教学的目标。因此，教 师要精心安排讲、学、练的内容，以保证各个环节的时间合 理利用，实现课堂效益最大化。

三、精心设计教学途径 课堂教学的重要任务之一是教师如何教学生学会学习， 对学生学习方法的指导，能教会学生学习是实现高效课堂的 最重要手段，本人的做法是：
（一）要激发学生学习的愿望。

激发学生的学习愿望是上好一节历史课成功的一半。为 了激发学生学习的愿望，我采取了多种教学手段，如在学习 “三国鼎立”这一课时，一开始上课，我就满怀信心走上讲 台，向学生抛出问题：同学们！我相信你们都很喜欢历史， 尤其对历史中的人物更喜欢，如曹操、刘备、孙权、诸葛亮 等这些历史人物。同学们，你知道曹操能在“官渡之战”中打败袁绍，但为什么又在“赤壁之战”中被孙、刘联军打败 呢？与本课有关的还有“草船借箭、苦肉计、空城计、万事 俱备只欠东风”等历史典故。用提问式引入教学，学生很快 思想集中在课堂、积极参与课堂教学，为课堂教学中讨论解 决问题的高效性奠定了基础。

（二）充分设计好教学过程的程序。

一节课的教学过程程序就是学生对知识的认识、理解的 过程，这个过程里面通过教师向学生传授知识理解的过程。

因此，这个过程就要充分体现老师尊重学生的主体地位，要 善于激发学生主体的积极性，达到一节课的高效性，本人在 讲“解放战争时期战略大决战三大战役”时，以表格式列出 三大战役相关知识点，如战役名称、时间、参战部队、作战 特点、作用，然后分组讨论完成，再相互交流，查漏补缺， 最后达成共识，完成这部分内容的教学任务，这是促进学生 形成自主性学习的一种有效方法，使学生学习过程更多地学 会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高 学习高效化。

（三）精心设计巩固练习。

一节课除了完成课标要求，突出重点，突破难点，情感 价值的渗透外，还要通过练习检查学生是否真正掌握课标要 求。因此上完一节课后，精心设计一些练习，并且练习中结 合中考题型形式进行编题，有单项选择，有材料分析，有问 答题，检查学生是否真正学以致用。当然要使每节课都能取得高效率，不是一两节课的实践 就取得成效，只有在教学过程中不断实践，不断总结经验， 最后才能形成一套自己高效率的教学模式，为历史教学做出 更大的贡献。