如何培养学生的口语交际能力【培养和提高学生口语交际能力的实践与思考】

培养和提高学生口语交际能力的实践与思考

本人在十几年的语文教学中，在培养和提高学生口语交 际能力方面做了一些实践和探索，在遵循由简单到复杂、先 扶后放、循序渐进的原则基础上，根据学生实际，制定计划， 逐步引导，长期训练，稳步提高，取得了一定的效果。

一、培养学生朗读习惯，加强朗读和背诵练习，积累语 汇，培养语感。

朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累表达规 范的语言，又能让学生体验到“规范”语言的价值，进而建 立起学习语言的目标。

每学期当接手一个班级时，我总是着力培养学生的朗读 习惯。每次早读时，我都会指导学生对所学的课文内容有目 的地加以朗读和背诵，通过对课文的朗读和背诵，让学生受 到规范语言的熏陶，积累语汇，培养语感，为口语交际储备“资源”。

二、充分利用课堂主阵地，积极创造条件，有意识的锻 炼学生口语表达能力。

教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部。语 文是教育资源最丰富、与现实生活联系最紧密的学科。培养 口语交际能力也不例外，教师要充分利用好语文课堂主阵地， 创造性地设计口语交际的内容，提高学生口语交际能力。

1、在阅读课中鼓励学生敢于发表自己的意见 在阅读课中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形 式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。以前 在课堂提问时，老师问什么，学生就回答什么，再也不肯“施 舍”一个字。然而，我却向学生提出了更高的目标——在回 答问题时可以结合自己的想法。在上《彭德怀和他的大黑骡 子》这课时，我设计了这样一个问题：“从哪儿可以看出战 士们面对如此艰苦的环境，情绪依然高涨?”学生们纷纷举 手。“他们在经历了一个多月的弹尽粮绝后，还继续前进， 舍不得杀骡子，由此可以看出他们很乐观。爬雪山，过草地 是长征中最艰苦的，到了雪山上，如果一停下来就会被冻 死；
而过草地也会有生命危险，万一掉进了沼泽地就出不来 了。还有我们以前学的《马背上的小红军》就是被饥饿折磨 而死。个学生就讲了那么多，看他既能联系自己知道的长征 知识和学过的课文，又能发表自己的见解，紧扣问题，这正 是阅读教学中所应达到的目标。2、作文交流是提高学生口语表达能力的一种有效途径 作文评改是提高学生作文水平很重要的一个环节。作文 靠评改来完善，评改是学生再认识再提高的过程。

本着提高学生口语交际能力的宗旨，平时我对学生的优 秀习作有意识地在课堂上交流评改。我认为这样一来可让学 生欣赏别人好的作文，二来也可以在“评”的过程中提高自 己的口语交际能力。—开始学生并不是十分适应，但经过一 个阶段的训练，每星期的优秀作文讲评课，同学们总是情绪 高涨，各抒己见。上来交流的同学听着同学们对他作文的评 价，逐渐将它转化为自己的能力，而且很乐意修改自己的作 文。学生在写作中提高了自己，在评价中完善了自己，人人 乐于参与作文的交流，而且敢于发表自己的意见。

3、利用课前五分钟训练学生口头表达能力 为了使学生练在平时，练在全体，可以把每日每节语文 课前五分钟设为“五分钟演讲”时间。形式不拘，内容不限。

阅读收获、亲历趣事、今日要闻、诗歌故事等，把它做为锻 炼学生口语交际的一个机会。同学说完，下面的同学给予评 议。随着时间的推移，对学生“说”的要求应当不断提高， 开始从语调高低、音色圆润、有表情、声音抑扬顿挫等方面 对学生进行严格要求，使学生在听说能力方面得到了长足的 发展，同时也积累了丰富的习作素材。

三、在实践活动中训练学生的口语交际 1、利用班队课上的竞选演讲促进学生的口语交际能力的提高 在每学期的班队课上，组织班级的同学参加班干部的竞 选活动，既让学生感到有责任管理班级，又让他们有机会锻 炼自己的口语能力。为此每个参加竞选的同学都必须准备一 段竞选演说，表达自己的愿望以及当选后在工作、学习等各 方面的表现。此外，在平时的班队活动中，我放手让学生策 划主持，并给以必要的指导和点拨，让学生在自己的主持与 老师的指点中不断锻炼自己的口语交际能力，不断发现自我， 超越自我。

2、在社会生活中培养学生口语实践能力 口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射 到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。

为了让学生得到充分的锻炼，于是我采取了以下这些途径。

（1）让学生大胆与各位老师交往。有的同学生性格 比较胆小，不善于和陌生人交流。有一次班里的拖把坏了， 我叫一位平时不善于交际的同学到后勤组王老师处去领一 个新的拖把，并告诉他注意礼貌。过了一会儿，他拿着一把 崭新的拖把高兴地进来了。他告诉我：“我进去后看到有好 几位陌生的老师坐着，就问：‘老师，请问那位是王老师?’ 王老师站起来后我告诉他我班的拖把坏了，想再领一个新 的。”就这样一次简单的交往，锻炼了学生的胆量和交际能 力。

（2）让学生学会与陌生人交往。作为班主任，我经常会安排一些小记者采访任务，这也是锻炼学生口语交际能力 的好机会。在采访过程中设计问路、找人等环节无一不是锻 炼的好时机。

（3）让学生经常与家长沟通。学生在学习、生活中 难免会和家长有矛盾，当学生把烦恼向我倾诉后，我在做学 生思想工作的同时，会让学生试着和自己的父母沟通。

（4）创设情境，引导学生乐于交际。

为了更好地锻炼学生交际能力，可以在班内设“周末你 我他”一栏目，在活动中，教师创设交际情境，主动与学生 融为一体，共同扮演角色，共同完成口语交际内容。如不定 期地开设“畅想栏目”。还可在班级建立 “图书角”，开 设课外阅读交流课，并通过故事会、演讲会、朗读比赛等活 动形式，把看课外书的所得讲述出来，并把这种训练形式扩 展到课余观看影视节目，生活见闻之中。