[让课堂更高效] 小先生制让课堂更高效

让课堂更高效

基于这样一种理念，“三化四步”课堂教学模式应运而生。

二、课型模式 所谓“三化”，指课堂教学目标化，教学内容问题化， 问题解决途径化；
所谓“四步”，指课堂教学的四个步骤：
引导质疑，探究展示，提炼总结，应用拓展。

三、课型实施 1.激发兴趣，目标呈现 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制， 而是激发学生学习的兴趣。”学生结束无机化学的学习，刚 接触有机化学，兴趣正浓，一定要把握好机遇，激发学生求知欲，开拓学生思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛， 创造教学环境，使新授课达到事半功倍的效果。比如在讲乙 醇时，可以这样导人：
[多媒体展示] 1.白日放歌须纵____，青春作伴好还乡。

2.明月几时有，把____问青天。

3.借问____何处有，牧童摇指杏花村。

4.何以解忧，唯有____。（把酒相关的词语空出，由学 生填写） 师：古往今来无数咏叹酒的诗篇都证明酒是一种奇特而 富有魅力的饮料。

[多媒体展示和录音] 杜康酒的由来 师：此时此刻你想起了哪些美妙的诗句？ 生：举杯邀明月，对影成三人。醉卧沙场君莫笑，古来 征战几人回。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催…… 师：那么你知道酒的主要成分是什么？ [多媒体] 酒是多种化学成分的混合物，酒精是其主要成分，酒精 的学名是乙醇，啤酒中乙醇含量为3%-5%，葡萄酒含酒精 6%-20%，黄酒含酒精8%-15%，一些烈性白酒中含乙醇50%-70% （均为体积分数）。

师：为什么有的人“千杯万盏皆不醉”，而有的人则“酒不醉人，人自醉”，闻酒就脸红呢？就让我们一起从本堂课 开始慢慢解开其“醉人的笑容”吧！ 学生立马被这么精彩的导入吸引住了，会很自然地关注 你接下来要呈现的教学目标。

2.问题探究，知识内化 以任务为干，问题串为枝，实验为辅，构建完整的教学 体系。通过情境设计问题，由“易”到“难”，由“点”到 “面”，层层推进，达到加深对某一知识结构体系、某一问 题的解题方法的认识，同时对知识之间的联系了然于心。

如在探究“苯的分子结构”时，可以设置如下几个问题 进行层层递进的探究：
[探究问题1]若苯分子为链状结构，试根据苯的分子式 写出其二种可能的结构？（提示：从C6H6与C6的烷烃比较苯 的不饱和程度） 生：（练习书写板演） [探究问题2]若苯分子为上述结构之一，则其应具有什 么重要化学性质？可设计怎样的实验来证明？ [学生讨论设计实验方案]①能否使溴水褪色（发生加成 反应）？ ②能否使酸性高锰钾溶液褪色（发生氧化反应）？ [动手实验]学生完成讨论设计实验方案。

[结论]苯不能使酸性高锰钾溶液褪色，也不能使溴水褪 色。师：这说明什么问题呢？ 生：可能在苯的分子结构中没有不饱和键。

[探究问题3]通过上面实验我们否定了苯的链状结构。

若苯分子为多环的结构，试画出可能的结构？ 生：（练习讨论苯可能的分子结构） 多媒体：（展示常见的结构） [探究问题4]但上面这些结构又一次被实验推翻了，苯 分子结构成为19世纪一个很大的化学之谜。直到1865年德国 化学家凯库勒终于发现了苯的结构。

多媒体：简介凯库勒的生平和主要成就。

3.直观展示，知识细化 不同于无机化学的学习，有机化学涉及有机物的结构， 甚至是三维结构，这需要学生具有一定的空间想象力。此外， 有机化学还涉及复杂的反应方程式和反应机理。因此在讲到 化合物的结构时，可以通过多媒体向学生演示模型。比如讲 到化合物成键时，可以向学生展示碳、氧、氢和氮等元素是 如何互相连结形成有机化合物的。用红色带有四个孔的小球 代表碳原子，用绿色带有三个孔的小球代表氮原子，用蓝色 带有两个孔的小球代表氧原子，用白色带有一个孔的小球代 表氢原子，再用圆柱小棍代表键。同时，向学生解释碳原子、 氮原子、氧原子和氢原子分别可以连接四个、三个、两个和 一个键，通过棍与球之间的连接，可以非常直观地向学生展 示有机物的成键过程，这就是典型的球棍模型。如讲到甲烷的结构时，教师可以事先做好多媒体动画，先出现一个红色 的小球表示碳原子，然后四根圆棍接在碳原子上表示四个键， 然后再将四个白色的小球连接在圆棍上，表示形成四个碳一 氢键，最后就形成甲烷分子。同样地，可以通过多媒体技术 展示甲醇、乙醇、乙烷等有机物的成键过程。此外，对于复 杂的有机反应过程，可以通过动画分割成多个可见的步骤， 让学生直观明了地“观察”反应过程。这样，重要的知识通 过形象的感性认识在学生的大脑里进行细化，课堂效率自然 就提高了。

4.典例剖析，知识强化 教师精心设计例题，以基础为主，并尽可能地覆盖到本 节课的知识点，同时也要有一定的思维量。比如讲“乙醇” 就可以挑选这样的例题：
[例题]乙醇分子中不同的化学键如图：
关于乙醇在各种反应中断裂键的说法不正确的是（ ） A.乙醇和钠反应键①断裂 B.在Ag催化下和O2反应键①③断裂 c.乙醇和浓H2SO4共热，在140℃时，键①或键②断裂；

在170℃时，键②⑤断裂 D.乙醇完全燃烧时键①②断裂 5.提炼总结，知识升华 课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。对教师而言，是对“教”的一 种回顾，犹如一面镜子，折射着这堂课是否完美。对学生而 言，它是对“学”的一种深化。它可以帮助学生从总体上把 握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总 结的能力，激发学生乐于学习、积极参与的热情。巧妙的课 堂小结能对整堂课起到“画龙点睛”的效果，同时也能培养 学生的多种能力，达到育人的目的。因此，在课堂教学中， 我们必须精心设计好结束语，使学生产生余兴未消，意犹未 尽之感。

通过“三化四步”教学模式，可以把高效课堂思想内化 为师生教与学的行为，使机械的、被动低效的教学，转变成 自觉的、主动的、高效的学习方式。