英语主题拓展阅读教学的对策 对策英语

英语主题拓展阅读教学的对策

同时，教师还应以学生的阅读心理为出发点，挑选适合学生 的拓展阅读材料。需要注意的是，因学生的性别不同，导致 他们的心理特点不同，所以能够吸引男生和女生的阅读内容 就不同，且不同年龄阶段的学生认为有趣的内容也不同。因 此，教师要有针对性地进行选材，确保阅读材料的新颖性和 多样性。

例如，从性别的角度来看，女生通常喜欢花草树木和童 话故事，所以教师可为女生选择“Snow White"“Beautiful Faery"等拓展阅读敦材，提升学生的阅读兴趣；
对于男生， 可以选择“Journey to the west"的片段情节这种探险类的 阅读材料。从年级的角度来看，教师可为中低年级学生选择 以动物形象为主的拓展阅读教材，如“MickeyMouse and Donald Duck"等，比较符合中低年级学生的阅读需要；
对于 年级较高的学生，教师可以选择深度适当的拓展阅读教材， 如“Ali baba and the for-ty thieves"等。通过这样有针 对性的阅读选材，进一步提升学生的英语阅读兴趣。

二、情景演练，提高学生的阅读理解能力 要想在阅读时能够准确并深刻体会到文字所表达的内涵和境界，不仅需要学生有一定的文字阅读功底，还应具备 一定的想象力。情景阅读是当前阅读精神领域的一大关键点， 通过真实生动的情景对话让学生茅塞顿开，充分凸显了情景 演练的重要性。在英语主题拓展阅读教学过程中，情景演练 无疑是一种既能增进学生友谊，又能进一步提高学生阅读理 解能力的有效途径。

例如，在教学《How do you come to school:?》这一 内容时，教师可在带领学生掌握生词以及本节课文内容后， 随机抽选几名学生按照课文内容进行相应的情景演练。如 下：
生1: Hello, XiaoMing. Nice to meet you. How doyou come to school? 坐2: Nice to meet you, too. I come to school bybus． Hou about you? 生1：Me too． 生2：Ok.Let)s go． 通过这样的方式不仅可以提高学生的英语阅读理解能 力，还能在一定程度上提升学生的表达能力，可谓一举两得。

三、适时鼓励，增强学生的英语阅读信心 从心理学的角度来说，处于小学阶段的学生内心是比较 脆弱的，很多时候都需要家长和教师的鼓励，这些鼓励会成 为他们努力学习的动力。因此，在教学中，教师应适当对学 生进行鼓励，增强学生的阅读信心。例如，在教学《In the kitchen》这一内容时，教师可 在带领学生掌握生词和难点后要求他们朗读课文，并随机点 一名学生进行朗读。

生，：老师，我好像还没读熟练，还是换其他同学读pe o 师：没关系，你就大胆地读，老师和同学们都相信你能 读好！（生读略） 师（总结）：你看，你读得很不错，要相信自己。大家 说她读得好不好？ 生：好！（其他同学都予以肯定回答） 生，：谢谢老师和同学们，我以后会读得更好！ 可见，教师适当对学生进行鼓励，能增强学生的信心， 使学生有所迸步。

总之，教师要想进一步提升主题拓展阅读教学效率，应 从学生的兴趣人手进行针对性的阅读选材，再通过情景演练 等新型教学方式，提高学生的英语阅读理解能力，并适当地 对学生进行鼓励，增强学生的自信心，从而提高学生的英语 综合能力。