有趣的推理课堂实录 有趣的猫好玩的课《公主的猫》课堂实录

有趣的猫好玩的课《公主的猫》课堂实录

2.感知并认识反复的写作手法，学会用反复的手法把童 话写具体。

3.通过互相评介，能初步感受到如何鉴赏童话。

【教学过程】 师：在上课之前，我们先来唱几首歌，好不好？第一首， 我们一起来唱“国际歌”———这个“国际歌”是世界上所 有的小朋友都会唱的歌，我相信，咱们同学一定也会！（播 放《小红帽》，生跟唱。） 唱得真好。唱完了“国际歌”，我们再来唱“国歌”— ——这是我们中国的小朋友都会唱的歌。（播放《葫芦娃》， 生跟唱。） 唱完了歌曲，我们应该进入今天的“劳动最光荣”了。

上课！ 一、故事导入，引出反复 大家喜欢童话吧。下面，我们来玩几个“猜童话”的小 游戏。

1.请看图！猜出来吗？（《小壁虎借尾巴》） 师：哈哈，忘了，时间是个贼，偷走了童年，偷走了记 忆。

2.再来猜一猜。（出示儿歌）3.继续我们的游戏，根据词语猜童话。（出示词语）（生 简要讲故事《去年的树》） 师：我们回忆了三个童话，大家看看，这三个童话当中， 有哪些相似？小壁虎借了几次尾巴？（生：三次。师板书：
三次）《小木偶的故事》当中，小木偶因为不会笑，一共遇 到了———三次麻烦。《去年的树》，鸟儿去找树，找了几 次啊？（生：三次。）对，三次，很确定。我们在读童话的 时候，往往会读到这样一种写法：某一个相似情节，一而再、 再而三地出现，这是编童话时一种非常重要的方法，叫作“反 复”。（师板书：反复。生大声读一次。） 师：反复有什么作用呢？我们来看四年级时学过的《去 年的树》，鸟儿三次找树和一次找树有什么不同？没错，强 调和突出鸟儿对树的感情。同样道理，《小木偶的故事》中 强调了小木偶因为不会笑，遇到的麻烦之多；
《小壁虎借尾 巴》则说明借尾巴的急切。

那么，反复是不是越多越好呢？（不是的）一般三次， 重要的事情说三遍。

二、口头尝试，初试反复 师：
现在我们看一个童话———（出示） 生：《公主的猫》。

师：如果看不清，可以看课文纸第一页。（生默读） 师：读完了吗？这个童话讲什么？请用简单的话来说一 说，请注意“简单”。（生概括主要内容，师点拨。） 生：《公主的猫》讲公主的猫走失了，国王下令寻找， 结果小猫自己跑回来了。

师：这个故事的关键是国王派人去寻找，找了几次？ （生：两次。）哪两次？ 生：第一次是有个人找来了一只小山羊…… 师：国王派人寻找，他先是怎样做的？ 生：贴了布告。

师：布告上写了两句话，我们一起来读读。（生读）结 果找到的是啥？（山羊） 第二次呢？结果呢？ 生：第二次找到的是一只猫头鹰。

师：两次寻找，结果两次都没找到猫，你觉得好玩吗？ 我们来看看两次寻找，在写法上有什么共同之处。（表达顺 序相似，故事长短相似，甚至某些词句也十分相似。） 生：都贴了布告，有人来领赏。

师：结果呢？ 生：都错了。

师：对，这就是这两次寻找的相似之处———先贴了布 告，接着有人来领赏，结果都错了。好，我们已经知道，一 次不够，两次太少，三次正好是写故事的重要方法，那么， 你能为故事补一次相似的情节吗？ 生：这只小猫的特点是有一条毛茸茸的长尾巴，会爬树。

结果有人送来了什么呢？（松鼠）生：这只小猫的特点是脚下有四个小肉垫。结果有人送 来了什么呢？（老虎） 师：真会编童话，好有想象力，好有趣啊！大家都很好 地借用了故事原先的表达顺序，先贴布告，再来认领，结果 满腔欢喜变成灰。很棒，这是用“反复”编童话的关键。大 家发现了没有，反复与反复好比兄弟与兄弟，长相身材性格 都差不多，除了表达顺序相同，字数篇幅也大致相等，甚至 有些句子可以重复。是不是？ 生：是。

师：从一次一次反复找猫的情节中，你感受到了什么？ 生：我觉得公主是个很爱小动物的人。

生：
说不定公主是个猫粉、猫痴…… 师：是不是？接下来，我们来玩一个文字游戏。

三、布置动笔，明确要求 1.师：（出示要求）请看大屏幕，快速浏览三个童话片 段。

2. 师：三个故事，三个星级，现在请你挑选一个最适 合你的，请注意最适合你的，既不要学蜗牛太低调，当然也 不学黄鹂鸟唱高调，然后根据前文要求，补写反复。请看要 求：想象大胆，语句通顺。

3.师：选好了吗？反复一次的请举手！好，经济实惠。

你们这些孩子真会过日子，知足常乐，好幸福。

4.师：打算写两次反复的也不少啊，不甘平庸，有梦想，有未来，点赞！ 5.师：有选五星的吗？不想当将军的士兵不是好兵，今 天学生领袖，明天社会精英！ 6. 师：开始吧，10 分钟后是马是驴，拉出来遛遛。四、 交流评价，巩固反复师：首先有请挑战三星级的同学。

师：在交流之前，我们先来定个规则：由于写作的时间 太短，除了读已经写好的，也可以把思考好的说出来，特别 是四星级的；
其他听的同学，自叹不如的，请坐下修改；
自 命不凡的，依然挺立。这里特别要注意两种现象，一种是闻 风丧胆，只要人家一读，立马就坐；
另一种是胆大包天的， 死活不坐。

师：好，近水楼台先得月，你来。给你一个特权：让你 来选择，你想自己读，还是请人来读？ （生读三星级故事） 师：评委们，他写得好吗？好在什么地方？（至少说出 一点吧，用上反复了吗？）觉得不如他的，请坐下修改。

生：（读） ……这儿环境不错，只是池塘太小，要是 池子大一点，虾米再多一点的话……青蛙拎着大包小包，住 进了城里。

师：反复写得确实好。篇幅上与前面的相等，表达顺序 上也是先讲有人提出意见，青蛙改进，然后再叫卖，保证了 反复与反复之间的工整和节奏。

师：很不错。有没有继续让青蛙留在池塘边的？生：一只小猫来了，他看了看泥塘，说：“这地方啊， 就是少了些树木， 要是有些……”小猫没买泥塘，走了。

青蛙想：……就能卖出去。于是他跑到河里…… 师：这个同学有没有超过刚才的同学？他的语言也很富 画面感，如……有些还有音乐感，如长江后浪推前浪，前浪 死在沙滩上。挑战成功！ 师：挑战四星级的同学有哪些？ （指名读） 师：太棒了！你觉得好在什么地方？ （生点评） 师：对，他补写了两个动物找食物，两次反复，都是先 写心里想，再写怎么找，最后去送别朋友，很对称，很有节 奏；
语言的学习能力很强，很好地借用了故事原来的语言 ———“雪这么大，天这么冷”，这是用反复写童话的一种 经典做法，既省力，又让读者觉得好懂易记。起步价多少？ 师：爱心萝卜一个，带魔法的。

师：有志存高远，挑战五星的吗？拉出来遛遛，王者归 来。

（指名一人分享） 师：真好，想象丰富而大胆，也用上了反复的方法。接 下来你推荐一个，你认为最厉害的。（生推荐一人）好，接 下来，我们有耳福了。

生：……快递员小鹿知道熊博士爱吃蜂蜜，就带了一罐蜂蜜，来到熊博士家门口。熊博士一下子闻到了香味，丢下 遥控器，拄着拐杖就出来了 …… 师：结果蜂蜜也吃到了，快递也收到了，好不好啊？你 果然不负大家的期望。他是本节课中诞生的故事大王啊。我 觉得这个同学的故事至少有四个好：第一，语言写得很好；

第二，反复之间的关系搞得好；
第三，想象绝对大胆神奇， 严重怀疑安徒生再生；
第四，故事编得很美好，温暖、光明 ……谢谢你！你是班里的———生：（轻声地）我是班里个 子最小的…… 师：哦，没关系，有的时候，个小压千斤。我今天把最 最重要的任务交给你，你来宣布，今天我们学到创编童话的 方法是——— 生：（大声地）反复！ （生齐读：反复。） 师：好，下课！