现代大学德育建构策略_德育策略

现代大学德育建构策略

两千多年来，中国教育模式就是在儒家教育思想的作用下形 成和发展起来的。目前高校德育培养中的主要问题是：德育 方法忽视了学生的主体地位；
德育内容忽视了学生道德实践 的作用。高校德育借鉴儒家德育思想的可行性主要有：我国 德育思想源自于儒家学说；
儒家德育思想对高等院校德育工 作具有借鉴价值；
儒家德育思想的传承有着跨时代特征。儒 家文化视角下当代大学德育培养策略：树立德育为先、以人 为本的原则；
借鉴儒家德育思想改进高校德育工作方法；
在 内容上，要多方面汲取儒家思想精华。

关键词：儒家文化；
德育；
对策 儒家文化是我国封建社会传统文化的核心部分，是中国 各民族最基本的主流价值观，它特别强调教育的功能。两千 多年来，中国教育模式就是在儒家教育思想的作用下形成和 发展起来的。在新形势下，儒家文化自然存在惰性、糟粕一 面，但更多的超越时代的思想精华，特别是针对目前高校德 育缺陷，儒家文化精华可以长善救失。

一、高校德育存在的问题分析 由于目前我国处于经济高速发展时期，随着市场经济的 不断发展，在我国社会发展过程中呈现出了不均衡状况。因 此在我们高校德育培养中也出现了一些问题。1.德育方法忽视了学生的主体地位国内当前的德育工作通用的教学方法 是紧紧围绕课堂、教师、教材为核心而展开的，学生只能被 动地接纳多种知识以及思想。教师在选取和利用教学方式时， 常常会忽略学生的兴趣、喜好、思想道德能力与理解承受水 平。虽然大学德育改革注重对学生能动性的展现，采取了很 多新的教学方式，像利用多媒体、录像、参观访问等多种工 具与方法，整体效率仍旧不高。[1]道德教育的接受者是性 格差异、具备自我意识的个体，但德育工作的基本形式依旧 延续了教师讲授，学生听讲的形式，对学生的内心需求动机 与自身教育有所轻视。师生之间的互动较少，无法真正引发 学生的道德共鸣。2.德育内容偏重理论教育，忽视了道德实 践的作用当前大学德育工作常常多为理论教育而忽略了学 生的生活教育，其结果是，一方面让大学生内心抵触当前的 道德教育，或忽视德育对个人成长的重要作用。另一方面， 这一专注于较高思想水平的德育，从根本上忽略了生活教育， 忽略了对大学生社会适应能力的培育。[2]从这个角度来看， 我国高校在德育工作引导之下，学生要想把所学的道德知识 来规范个人的道德行为比较困难。道德理论无法正确约束学 生的道德行为，这在很大程度上阻碍了高校德育工作的实效 性。德育工作过度看重知识的传授，却忽略了道德实践的关 键作用。在教学中，教师一味注重大学生对基本理论知识的 把握，较少涉及道德实践。另外，目前大学德育工作主要考 评形式依旧采取有关德育知识性内容的书面考核为主形式，学校常常将学生的测试结果当作权衡与评估大学生道德素 质的关键标准。长时间以来，致使国内大学道德教育陷入知 识性内容占据主导的误区，导致了受教育者道德认知与道德 素养出现脱节的现象，也造成道德教育、日常生活和人的实 际相分离的后果。

二、高校德育借鉴儒家德育思想的可行性分析 1.我国德育思想源自于儒家学说就我国德育思想的发 展轨迹而言，在中华文化悠久的历史中，我国德育思想的发 展经历了慢慢探索、抉择、积淀、借鉴、相容的变化轨迹。

作为我国德育思想的起源，儒家学说奠定了我国德育思想的 基本方法与发展趋势。[3]儒家的德育方式和原则等一直影 响着我们的生活。从某种思路上来说，某些儒家德育思想有 些已经不合时宜，但是作为它我国传统文化中的主流，是我 国德育思想的源头，没有这一根源，我国德育思想就像无根 之木，无源之水。可见，去其糟粕，取其精华，才能让儒家 思想为我们目前的高校德育工作贡献力量。2.儒家德育思想 对高等院校德育工作具有借鉴价值儒家德育思想在我国传 统德育思想中占据着重要位置，深深地影响了后世思想的发 展。在《论语》《大学》和其他相关典籍中，比较系统地讲 述了德育的途径、方式、内容，儒家学派甚至认为自身修养 与德育是君子治国平天下不可缺少的条件，开展德育的目的 是培养“君子”，并把人伦道德当成最根本的内容，这一精 神财富，积极影响了当代高校德育课程的内容以及开展德育课程的目的。[4]其实就学校德育的本质来说，其内容体现 了继承性和时代性的高度统一。倘若把学习和借鉴儒家思想 和弘扬社会主义、爱国主义、集体主义等时代要求相结合， 那么一定会有巨大的积极作用。3.儒家德育思想的传承有着 跨时代特征儒家德育思想没有时代鸿沟，可以为我们当下的 教育所用。儒家思想中的精髓具备先进文化的特征和价值， 所谓文化的先进性，其实是指对于人的价值要给予肯定，要 与人的本性相符，有助于人的全面发展。儒家思想所包含的 行为准则、道德观念、思维方式，比方说“群与己”、“义 与利”等等，不仅历史意义重大，同时还具有鲜明的现实意 义、超越时代的特点，它一直都在影响着我们的生活并发挥 着积极作用。[4]儒家思想所包含的那种积极的进取精神、 舍己为人的奉献精神、实事求是的理性态度还有威武不能屈 的美德，都是我们中华民族的优秀精神。

三、儒家文化视角下当代大学德育培养策略 1.树立德育为先、以人为本的原则儒家将德育放在教育 首位的思想与当前我们提出的“德育”为先的指导思想是一 致的，这同时也是培养人才的客观要求。对于个人的发展来 讲，要达到全面发展，最为重要的便是其政治思想与道德素 质，它是引领个性发展同时影响其他素质的关键，同时对人 类的发展和社会的进步起着极其重要的作用。[5]由此可见， 德育教育是高校教育的核心。但同时也要清楚，德育绝非万 能，不能只注重德育工作而忽视知识的传播、技能的培养，德育工作并不能取代高校的其他工作。传统儒家德育思想之 中诸如“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复 也”等之类的方法，明确表明了在整体教育进程中自始至终 地遵循了“以人为本”的教育思想，因此，把“以人为本” 的人文主义全面融入道德教育思想中，利用教育系统的传授 实现学生人文素质的培养，健全其人格，增强其道德能力。

利用人文思想精华引导的教育，才能实现文化的积淀，体现 积极的社会教育价值，通过浓郁的人文关怀的教学，才能真 正的关爱学生，关注未来。2.借鉴儒家德育思想改进高校德 育工作方法⑴培养慎思、慎独意识儒家传统的道德教育始终 都将学习与思考放在同等重要的位置，所谓“思”即认知形 成中的理性行为，是个人修养的必要步骤，它涵盖了对所学 知识的反复研究琢磨以及自身言行的反思。孔子曰：“见贤 思齐焉，见不贤而内自省也。”这其中的思便是反思。因此， 当前我们高校的道德教育在伦理道德文化的传授中，应努力 纠正学生只看重学，却轻视思的不良习惯，学生自身应建立 独立思维，结合自身的道德感受与实际生活中所遇到的问题， 认真思考，这样能帮助其提升思考、判断问题的能力。所谓 “慎独”，指的是一个人独处，也应严格约束自身的言行， 自主遵守道德要求。[6]这是儒家所提倡的道德修养方式之 一，而且也是内心与言行一致、不自欺欺人的道德表现之一。

高校的教学环境赋予了大学生在各方面更大的自由，学校更 注重培养学生的自我管理能力。因此，大学德育必须进一步提升大学生的道德觉悟，其中涵盖了坚定道德信念，培育高 尚的道德情操和高度的自律能力，培养学生的现代慎独意识。

⑵因材施教当代我国的高校教育存在着严重的大众化倾向， 学生数量日渐庞大，大学的德育工作肩负的教书育人的职责 越来越重，这是普及高等教育趋势所带来的必然结果。所以， 现代高等院校德育工作所实行的方式趋向于集体教育，这和 我国实际国情基本相符。但我们在当前高校普遍采取集体教 育模式的同时，也必须要注意到学生的个性特点以及不同学 生道德层次上的差异，因此增强道德教育的针对性显得尤为 关键，我们也应当借鉴备受古人推崇的因材施教的教育方法。

这一教学方式，虽然适合普通文化知识的教授，但儒家学者 认为，其重点用在德育方面。从横向上来看，大学进行德育 教育的目标群体是极其复杂的，各学校、各专业、不同班级 乃至每个学生之间，都存在明显差异，要开展好此项工作， 必须准确认识道德生活与学习的主体，对相应的德育对象的 现实情况要有充分掌握，进而可以对应不同的教育对象，使 用相应的教育办法。德育教育者必须认识到受教育者的素养 构成和层级，充分了解他们的爱好、特点、对待学习是何态 度等，正确把握学生中的各种思想问题，只有如此才可以做 到对症下药，提升德育的现实定位和学生们的道德修养水平。

3.在内容上，要多方面汲取儒家思想精华借鉴“仁爱”思想， 推进校园精神文明建设继承和发扬仁爱思想，要求高校通过 多种方式、多种渠道使教育教学氛围处处包含着仁爱的元素；
用情育情，重视提高大学教师的仁爱修养；
培养校园仁 爱文化，创造充满仁爱氛围的校园环境；
充分挖掘互联网的 教育功能，通过网络媒体宣扬“仁爱”精神；
把“仁爱”教 育贯穿到大学生的思想政治教育中。加强“诚信”教育，培 养乐业、敬业的职业道德。第一，要培育他们正确的义利观 与诚信思想。培养他们建立良好的义利观，传承和发扬儒家 文化中“以义制利”理念。其次，要培育他们爱业精神，并 进一步引导其乐业、敬业，并鼓励他们积极创业。最后，要 结合我们国家现在的国情，引导大学生形成良好的从业观。

“积善成德”，塑造当代大学生健全高尚人格。孔子发表过 有关积善成德的见解。《周易•系辞下传》载有相关内容， “善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”。[7]在基本的 德育内容之外，还应该教导大家去追寻更高的道德水准和理 想人格，一定要把高远的道德理想与大学生们自身的道德修 养密切相连，理想与实际的结合，品德素养与知识能力的关 系，这些都要求教育者把握恰当的时机，对其进行引导与教 育。结语总之，儒家文学虽然具有一定的历史局限性，但是 儒家文学将我国五千年来对于理想人格的认识囊括其中，形 成了对于崇高道德修养的认识和理解，其道德修养思想不仅 对封建社会的发展具有极为重要的历史价值，在当今社会也 闪耀着时代的光辉。儒家文学中道德教育资源蕴涵着极高的 道德教育价值，当代社会必须认真地挖掘优秀的道德教育价 值，在实践中不断地对之进行完善和发展，与时俱进促进当代大学的道德水平，高校的思想政治教育要及时发现当代大 学生所面临的思想困惑并给予必要的指导解决。同时充分发 掘优秀传统道德文化思想。培养当代大学生心中的爱国主义 情结，帮助大学生形成优秀道德品格，以此来对抗消极思想 影响，使大学生在续写中华民族的壮美诗篇的道路上不断前 行，成为建设强大祖国的中坚力量。

参考文献：
［1］檀传宝.德育教育的边界［J］.中国德育，2006（11）. ［2］张璐.提高中学生思想政治教育实效性研究［J］. 华人时刊：中旬刊，2015（6）. ［3］杨赛.中华民族的复兴需要儒学［N］.光明日报， 2012-06-11. ［4］张学智.儒家文化的精神与价值观［J］.北京大学 学报，1998（1）. ［5］朱仁宝.试论儒家文化的当代德育价值［J］.中共 太原市委党校学报，2007（4）. ［6］杨清荣.儒家传统伦理的现代价值［M］.北京:中 国财政经济出版社，2003. ［7］王盛元.孔子家语通解［M］.上海:译林出版社， 2013.