拓展教师培训之新途径_教师培训

拓展教师培训之新途径

我们经常组织培训者开展学习研讨活动，组织开展教师培训 课题研究，选送培训者参加各级培训者培训，等等。审视这 些方式方法，我们发现，在培训者队伍建设过程中，我们承 接的“地气”不够。实施“原野行动”，我们的工作小组成 员在施培的同时，进一步了解农村初中学校教师培训的现状， 感受农村初中教师成长的需求，提高组织农村教师培训的能 力，为我们有针对性地开展培训工作、从而全面提升培训质 量奠定基础。3“.原野行动”能推动教师培训走进新境域教 师培训工作近年来有很多重大推进：培训理念更强调教师的 自主学习，培训设计突出对象的差异性，培训内容更注重理 论与实践的结合，培训方式更强调主题式、任务式培训，培 训层次进一步高端化。而打破教师到培训机构接受培训的单 向培训模式，送训到校，并将培训与学校发展更紧密地结合 起来，这是培训工作从理念、模式到方法的创新。

二“、原野行动”的工作任务 总的说来，“原野行动”工作任务包括工作小组成员的 成长和施培对象学校发展两个方面。对于我们工作小组成员 来说，一是全面了解农村学校教育教学实际，明确教师队伍 的现状和培训需求；
二是了解并尝试解决农村初中学科教学 的问题，提升组织培训的实施能力；
三是了解农村学校校本研修的基本情况，提升指导校本研修的能力。从施培对象学 校来说，其工作任务包括四个方面：一是根据学校的管理情 况，指导该校完善教育教学常规制度，加强教育教学常规管 理；
二是督促落实教研组活动制度，促成校本研训的常态 化；
三是组织学习新课程知识，帮助教师解决新课程改革和 教学中的常识性问题；
四是帮助部分学科教师提升教育教学 能力，使其能掌握实施课程教学的最基本、最常用的方法。

需要指出的是，我们的关注点始终落在教师队伍建设上、落 在课堂教学上。

三、实施“原野行动”的策略 实施“原野行动”，是培训组织管理智慧的体现。因此， 我们必须走出与以往培训不一样的路子，创新培训方式。1. 深入了解，研制培训行动方案全面了解施培对象学校的情况， 是我们实施“原野行动”的基点。工作小组需要了解学校的 基本情况以及学校发展的环境影响，特别是学校发展过程中 遇到的困难和问题，了解这些困难问题与教师队伍的关联性。

我们要在参与教研组活动过程中，了解学校教研组活动的内 容、形式和效果，把握教研组活动在学校发展过程中的作用。

我们需要了解学校师资结构、层次和能力，特别需要关注教 师专业能力与任教学科的冲突、教师贯彻落实新课程思想的 能力以及课堂教学能力。2.确定重点，力求培训行动实效促 进教师专业发展是我们施培工作的重点。在确定重点对象后， 我们要与教师交流、对话，指导其组织教学、参加教研活动，聘请长沙市名特教师送训到校，选送其参加各类培训活动。

我们还要创造展示其发展的平台，在施培对象学校、施培对 象学校片区以及区县（市）教育教学活动中汇报展示，促进 这些教师专业发展。在促进骨干教师成长过程中，我们要注 意发挥他们的示范引领辐射作用，进而促进施培对象学校全 体教师的发展。3.剖疑解难，创新培训行动方法找准施培对 象学校校本研修的问题，帮助完善校本研修的机制。通过组 织校本研修活动，带领骨干教师参加校本示范校的研修活动， 选送骨干参加校本研修培训，以提高骨干教师的校本研修能 力；
确定重点发展教研组，指导其开展活动，为施培对象学 校教研组建设提供示范；
设计片区的教研活动，提升施培对 象学校骨干成长的影响力；
坚持走出去方式，组织施培对象 学校管理骨干、教学骨干到长沙市名优学校参观学习，为形 成专业管理团队、优秀教师团队创造条件；
选送优秀的教师 读物，在施培对象学校广泛开展读书活动，创设良好的研修 氛围；
发挥工作小组成员专业优势和学科特长，组织开展丰 富多彩的师生活动，为施培对象学校校园文化建设做贡献。

4.整体设计，实现培训项目联动“原野行动”是其他培训方 式的补充和拓展，它可以借力其他培训方式得以发展；
其他 的培训在助力“原野行动”的同时，也可以以“原野行动” 施培对象学校为基地，广泛开展培训活动。我们要将“原野 行动”与长沙教育学院主题培训活动联结起来，实现“原野 行动”与主题培训互助双赢；
我们要将“原野行动”与常规的长沙市名特教师“送教下乡”活动联结起来，做实“送教 下乡”活动，提升“原野行动”质量；
我们要将“原野行动” 与长沙市名特教师高端培训联结起来，将“原野行动”与长 沙市名师工作室、特级教师工作研究专业委员会活动联结起 来。5.过程跟进，提升培训行动质量“原野行动”是新事物， 我们将其定义为“服务”和“成长”。“服务”即为施培对 象学校发展服务，“成长”即施培对象学校教师的专业成长 和工作小组成员的专业成长。“原野行动”设计为一至三年， 期间，“原野行动”工作小组每月下校一次，按照计划系统 施培。各小组需制定详细的工作方案，小组成员有个人计 划；
每次下校前开好会议，确定下校工作重点和工作方式；

下校时要深入学校活动、深入课堂，注重解决问题；
每次下 校结束后，工作小组要组织研讨，审视下校活动效果，并提 出下一次下校活动工作思路和方法；
全年活动有记载、有总 结，“原野行动”完成后要有全面的总结。另外，工作小组 成员要撰写工作心得、自我发展完善的体会以及开展“原野 行动”研究的论文。