中职学校教学模式 [关于中职会计专业经济法课程实践教学模式思考]

关于中职会计专业经济法课程实践教学模式思考

一、经济法课程对中职会计专业人才培养的重要性 社会发展的现实要求从业人员不仅要具有从事本行业的基本技能，而 且要具备一定的法律素养。会计是有效地管理经济的一门应用学科，是经济管理 活动的重要组成部分，因而从业人员要熟悉与会计相关的方针、政策、法规和惯 例。中职会计专业开设经济法课程的目的是培养学生的法律意识，强化学生的法 律责任，使学生清楚地认识到会计人员的权限及相应的法律责任。因此，中职会 计专业教学应突出经济法在课程体系中的重要地位。

二、中职会计专业加强经济法课程实践教学的必要性 1.中职会计人才的培养目标要求加强实践教学 习近平总书记关于职业教育的重要批示和国务院《大力发展职业教育 的决定》指出，职业教育要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，这是 对职业教育人才培养目标认识的深化和创新。通过对现实情况的模拟重现，引导 学生综合运用所学知识解决现实问题，提高学生解决问题的综合能力正是实践课 程教学的主要目的，也是职业教育人才培养目标的必然要求。

2.经济法的课程性质要求加强实践教学 经济法属于法律范畴，体系庞大，知识点丰富，但中职学生接触社会 不多，阅历尚浅，各方面知识储备不够，实践机会又少，面对体系庞大而又抽象 的法律知识，接受起来相对困难。实践性教学有利于学生加深对理论知识的理解 和掌握，便于学生理清复杂案例的基本脉络，从而达到触类旁通、事半功倍的效 果。

3.提升学生综合素质必须加强实践教学 实践能力不仅是指动手操作和社会实践能力，还包括自我学习能力、 信息处理能力、与人交流合作的能力、解决问题的能力、创新变革的能力等。实践教学是一个开放性学习的过程，可以通过教学情境设计，在学习过程中形成思 维碰撞的氛围，让学生为了论证自身的观点主动通过各种途径收集整理资料，并 对之进行论证，在不断的否定再否定、论证再论证中获得对知识综合应用的能力。

这样的实践学习过程既可以培养学生解决问题的综合能力，还可以锻炼学生的口 头表达能力、应变能力、论证能力、团队协作能力等，学生的综合素质将得以迅 速提升。另外，实践教学是对真实工作情境的模拟，有助于学生熟悉工作流程， 尽快进入真实的工作状态。

三、经济法课程实践教学的实施措施 1.制定实践教学大纲 经济法课程的实践教学应当结合法律类学科教学的特征，考虑中职学 生缺乏法律知识的实际情况，邀请与学校有合作关系的企业会计人员或管理人员 参与实践教学大纲的制定。一是要保证将教学内容限定在教材所涵盖的章节内， 突出重点章节、重要知识点;二是要与最新的经济法规、政策等同步更新，突出 实用性;三是利用企业资源，通过深入行业企业调研，了解行业需求与岗位责任， 结合会计从业资格相关考试要求，编写适合中职学生学习水平的实践指导用书， 实现教学资源的充分整合。这样才能保证实践教学大纲最大限度地满足教学目标 与实际操作的需求，从而科学指导实践教学的开展。

2.建立实践教学案例资源库，实时更新案例 案例教学法是法律课程实践教学行之有效的教学方式，因此，在经济 法的实践教学中应根据中职学生特点，精选最具典型性与代表性的案例组成案例 库。此外，还应选择一些现时的、争议较大的案例，让学生紧跟案例进展，在争 议中激发学习兴趣、拓展思维、提高实践教学效果，为教师与学生创造更大的发 挥空间。同时，应注重对案例库的实时更新，新出现的案例可以通过电子案例库 的方式，将其即时补充到实践教学中，以提高学生对时事的敏感性和参与的积极 性。

3.开展任务驱动式教学 充分发挥任务驱动式教学与实际工作直接衔接的优势，对学生的实践 课进行任务驱动引领。学校可以与合作企业进行协商，将企业在现实经济活动中 遇到的涉及经济法方面的问题以任务的方式呈现给学生，要求学生解决问题，达到预期教学目标。学生在教师的指导下成立工作小组，分工合作，负责对客户相 关法律问题的咨询、解答及相关法律业务的代理。最后，由教师、企业、学生三 方共同对整个任务解决过程进行评价，得出考核评价成绩。

实践教学是提高中职学生对经济法课程理解度与应用度的一种重要 方法，是培养中职学生掌握会计专业技能的一种有效方式。在教学中，我们应充 分整合学校、企业及各方资源，创新方式方法及评价体系，保证经济法课程实践 教学的效果，这样才能满足经济法课程实践教学的现实需求。

作者：曹冬梅 来源：职业·中旬 2016年7期