小学语文口语教学探究:小学语文探究式教学

小学语文口语教学探究

关键词：农村小学语文；
口语教学；
现状 在新课程的背景之下，按照小学语文《语文课程标准》 中的要求：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动 中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和 社会交往。农村小学语文口语教学如何开展，如何提高学生 的口语交际的能力就十分迫切了。

一、口语交际能力的重要性 （一）口语交际能力是语言表达的基本要求在日常的生 活中语言的表达，是人们思想表达、信息交换、情感交流的 主要方式。在人们的各种的社会实践中都离不开口语交际， 他是一个人思想信息表达的载体之一，而且也是做频繁的。

无论是学习、工作、演讲、讨论都是不可能脱离口语交际的。

（二）口语表达能力是书写表达的基础根据黄伯荣《现代汉 语》的观点，语言的表达方式基本有两种，一是口语表达、 二是书写表达的方式。根据语言发展的一般规律来看，是由 口头语到书面语的发展脉络。只有把话说清楚，文章才能书 写的才能更通畅观点、更清晰。（三）口头表达能力的培养，有利于学生思维的发展从儿童语言、思维的发展关系来看， 语言能力的提高和思维能力的提高相互关联且有紧密的联 系 二、提高口语交际能力的基本要求 （一）营造口语交际的环境在语文教学的过程中教师要 营造一个口语表达和交际的良好环境，给予学生们能说，想 说的环境是十分重要的。（二）提高口语交际能力说话必须 有受听的对象，而且要根据说话的主题和内容受听者必须做 出相关的反应。口头表达的一方要表达明确的观点、表达流 畅、吐字清晰、（三）培养口语交际的兴趣良好的说话习惯 和良好的语文交际的能力，以及口语交际能力的训练之间的 关系是相互辩证的关系，相互影响。

三、提高口语教学的具体办法 （一）营造情境教学的环境 口语交际是以口头语言为基础，而语言交际活动必须以 一定的话题为展开，又必须的语言环境为依托。通过语言的 表述上去营建语言环境，依托教材提出问题。教师通过语言 加工，通过口头描述对象，且要做到生动形象。去吸引学生 的注意力，培养学习兴趣、激发形象思维的想象能力，产生 强烈的表达欲望，让思想表达出来。如设立《口语表达》中 的课堂主题中让学生去描述同学的体貌特征、生活故事等等。

让学生们有想表达的平台和条件， （二）依托生活实际情况走进生活，拓宽口语交际的接触面和来源。口语交际是 一个实践性非常强的活动。开展学生融入生活的实践活动， 让学生们深入生活，接触社会。不仅可以增长生活、社会经 验，在开展结合社会生活的口语交际活动的同时，有利于学 生们口语表达能力的提升和反应能力、应变能力的提高。社 会生活是个大课堂，在这大课堂中可以提升自己的综合能力 的同时，可以学习到学校所不具备的知识和技能，要在教师 的有次序、有组织的进行。在日常的生活中要勇于表达，要 多加参与，在不同的环境下都有可能参与。在社会生活的实 际情况中去提升我们学生的口语交际的能力。

（三）授予方法，发挥主导作用 在口语交际教学的过程中教师要发挥主导作用，给学生 表达的机会和条件，要学生们敢表达、想表达。1.悉心倾听 在教学中过程中，除了要向学生交代必要的陈述性知识点， 还要让学生知道，听时切莫“有耳无心”，不能因为不“说” 而不在意思维训练和思考，要对对方的话及时归纳和概括总 结，把握优秀的表达方式。听一个句子时要抓住句子主干；

听一段话时，要抓住段落的主题意思；
听较长的几段话，要 抓住每段的主旨，然后加以概括综合，归纳出整体的大意。

在高年级听的教学中，如果能结合听记、听写、听说训练， 必会受到事半功倍的效果。2.组织表达的整理在听说的过程 中要，把握别的主体和观点的表达顺序和优缺点。掌握优秀 的思维逻辑。在说的同时要主体明确，简而意赅、抓住论点、条理清晰、通畅流顺。

（四）多种训练的形式 不仅要注重课堂的教学，还要采取多种形式的训练。虽 然农村多媒体教学设备的缺乏，但我们也可以创造其他的训 练形式。在表演中训练的方法，我们可以依托教材。根据教 材课题的故事情节，以小品的表演形式来通过对话来训练。

课文中的人物对话，互相扮演角色。如《长妈妈与山海经》 《小英雄雨来》就可以开展对话形式的表演。在训练中可以 采用评论讲故事的方式。如评论动画片、电影、时政热点， 让同学们表达自己的观点想法，尽可能的多表达。同学之间 可以指正不足之处，相互的讲故事，通过自己的加工整理把 自己听到的故事讲给同学们听，由此来增加口语交际的能力 总而言之，提高农村小学语文口语教学是一个非常有趣的话 题。我们教师团队必须根据时代发展的要求去培养学生的交 际能力，只有在明确口语交际的重要性，才能在实践的过程 中不断的丰富我们的教学手段，切实的提高口语交际教学的 水平。

参考文献：
[1]梁琪渝.口语交际教学中的冷场面与对策[J].求知 导刊.2016（13）. [2]乐凤明.农村小学口语交际能力的培养[J].雅安职 业技术学院学报.2006（01）. [3]骆云潜.口语交际与真情、生活[J].雅安职业技术院学报.2005（02）.