[小学美术教学与传统文化浸润教育分析]小学美术与传统文化

小学美术教学与传统文化浸润教育分析

关键词：小学美术教学；
传统文化；
浸润教育；
探索 来到教师队伍作为一名小学美术教师已经快6年了，在 这几年的教学中，笔者一直在思考一个问题。美术这门不需 要作为升学考试的学科，在课堂我们作为教师最重要的教给 孩子们什么？对于这个问题，笔者翻过《小学美术新课程标 准》。简概说培养学生的审美能力，动手能力，思维发散能 力，提高美术素养和审美情趣等。这些能力的培养的确很重 要，但是笔者觉得除了这些能力的培养外，对于传统文化的 传授也是很重要的。当今以经济建设为中心的社会，我们国 家的经济不断发展，但是我们国家的传统文化正在不断下降。

中华民族拥有几千年的文化的沉淀，孔孟思想，儒家，道家 学说，佛教等文化的结合体。这些文化正是我们国家的文化 基奠。我国的传统文化最重要讲的是和谐、自然。前几年我们国家提出建设和谐社会，笔者认为就必须要重新的重视、 恢复传统文化。当今社会的一些不协调的现象，笔者不敢说 这些现象都是因为没有重视传统文化的后果。但是可以说， 这之间一定有关系的，了解传统文化的人都知道，无论孔子， 道子都要求人要做一个善良、积极向上的人。如果有传统文 化的熏陶下的人，品质再恶劣也不至于为了自身金钱利益做 伤害他人，做违背道德良心的事情。面对一群单纯的善良的 孩子，他们将来就是祖国的未来，我们作为一名教师，不光 教给他们知识，培养他们的能力，还要教会他们做人，塑造 良好的人格。所以，在小学美术课堂上笔者只要有“机会” 就会把传统文化穿插进去。在教学中把传统文化渗透到小学 美术课堂教学中，对于教师的要求比较高，对于对传统文化 不是特别有研究的笔者，在课外就要不断地去翻阅资料，补 充知识，在课堂上才能有底气。虽然讲的不够透彻但是笔者 还是会继续努力！ 1通过名画欣赏引导学生感受中华传统文化 书画文化是中华文化的重要组成部分，在现代小学美术 教学的过程中，教师可以利用书画进行教学，这也可以有效 地引导学生对文化进行感受，帮助学生在感受的过程中取得 事半功倍的效果。所以小学美术课堂教学的过程中，教师可 以利用名画欣赏引导学生感受中华传统文化，在这个过程中， 教师应该结合名画的特点以及小学美术教学的特点，通过科 学的方式将两者进行有效的整合。同时在教学的过程中，教师应该多倾听学生的意见，对自己的具体教学模式进行调整 和改进。教师也会积累下大量的相关经验，在这样的情况下， 教师的教学质量就能够得到不断的提升，所以在小学美术课 堂教学的过程中，教师应该积极地探索，如何科学有效地利 用名画欣赏来引导学生感受中华传统文化，在这个过程中， 教师要注意，为了更好地让学生感受中华传统文化，教师应 该给学生独立思考的空间，针对学生的感受，教师不要轻易 地进行点评，而是让学生先表达自己的看法，而后教师可以 组织学生进行小范围内的讨论，通过讨论，让每个学生都能 够各抒己见，同时让学生在进行思维的碰撞的过程中，对中 华文化具有更好的认识。所以在实际教学的过程中，为了更 好地将传统文化渗透到小学美术教学中，更好的促进学生的 综合素质的提升，笔者在教学的时候会主动的结合名画欣赏 进行教学，在这个过程中，笔者还会和学生进行沟通和互动， 因为在小学阶段，教师应该明确的认识到，学生的审美能力 还没有得到真正的发展，学生对于事情的思考，也以教师的 评判为主。在欣赏的时候，我会和学生进行沟通和交流，告 诉学生为什么这幅画是好的、好在什么地方，而且在这个过 程中，笔者还会让学生主动地发表自己的看法，虽然在这个 过程中，不少的学生相对来说比较幼稚，并且可能会存在有 其他一些问题，但是这表明学生在进行独立的思考，学生的 想法也可以相互交流，在交流的过程中产生新的思想火花， 这对于学生思维能力的发展能起到极大的帮助作用。同时通过这样的方式，也有效地促进了学生独立思考能力的提升， 让学生在分析和解决问题的时候取得事半功倍的效果，在结 合名画欣赏进行小学美术教学的过程中，教师一定要注意到， 教学的目的是让学生进行知识的学习，而不是让学生进行背 诵，小学美术教学不仅担负着进行知识教学的重要任务，同 时更加重要的是，要让学生在进行美术学习的过程中得到审 美教育，为学生审美能力的提升以及其他相关综合素养的提 升起到积极的帮助作用。也只有通过这样的方式，现代小学 美术教学才能够真正的发挥好自身的价值，所以在实际教学 的过程中，笔者会结合名画欣赏进行渗透教学，将传统文化 渗透到教学中去，在这个过程中，笔者还会积极地尝试引入 其他教学理念，并且在实践的过程中进行总结和创新，笔者 相信通过这样的方式，能够为课堂教学质量的提升起到更好 的帮助作用。

2利用建筑艺术进行文化的熏陶 学生也不知不觉的增加了些许民族责任感。所以，在实 际教学的过程中，通过对相关建筑艺术的教学，可以帮助学 生对中华文化有更加深刻的理解，让学生在这个过程中对文 化有更强烈的自信心，让学生产生骄傲的民族情感，在进行 教学的时候，笔者还会让学生进行沟通互动，学生之间的相 互交流可以极大地激发学生的学习兴趣，学生在交流的过程 中也可以进一步感受学习的魅力，在这个过程中，笔者认为， 教师应该做到的是引导，而不是要求，教师要避免给学生提出过多的要求，而是应该多给学生一些思考的时间和空间， 让学生在这个过程中去理解和感受，其实学生的感受能力还 是比较强的，并且这个阶段的学生思维能力也处于发展的关 键时期，让学生在不断的交流和思考的过程中提升自身的能 力，也是现在小学美术教学的一个重要的目标，教师应该在 实际教学的过程中重视这一目标的实现。在讲佛教雕塑时， 笔者强调关于宗教问题，宗教也是我国传统文化中重要的一 部分。首先要让学生分清宗教与迷信的概念区别。宗教是人 类发展不可缺少的精神导师，许多伟大的人物都有宗教信仰。

比如，爱因斯坦，达芬奇，米开朗基罗，牛顿等，我国主要 有佛教，道教（我国本土的宗教），基督教等。宗教信仰让 我们心灵得到净化。让学生马上有宗教信仰是不可能的，但 是我强调宗教信仰的作用之大，笔者相信学生长大后会对宗 教有一定兴趣和见解。

3结合民间工艺制作，了解传统文化 我国的民间工艺种类繁多，博大精深。但学生对它的了 解却比较少。在课堂上就更有必要让学生学会欣赏，制作一 些民间工艺。让学生了解中国民间工艺也是中华民族传统文 化中的重要部分，它就像一座巨大的宝库，形式丰富多彩， 有精美的民间工艺剪纸，刺绣，年画，皮影戏，泥塑，风筝， 中国结……同学们利用课余收集一些资料，讲述对于它们的 认识以及制作方法，笔者在课堂演示剪纸和中国结的制作。

通过这种方式，让学生加深对文化和历史的认识和树立正确的文化价值观，涵养，人文精神。以上是笔者在教学小学美 术中的一些认识，笔者将继续努力补充自己的知识涵养，不 断提高自我。将来笔者也希望自己能在平凡岗位上为推动小 学美术教学这一事业添砖加瓦。

参考文献 [1]张卓然.彰显与优化：教学的文化性研究[D].广西师 范大学,2017. [2]赵海燕.学前教育民俗文化课程研究[D].西南大 学,2012. [3]夏燕靖.对我国高校艺术设计本科专业课程结构的 探讨[D].南京艺术学院,2007