[小学数学教学践行生活教育的策略]小学数学教学方法和策略有哪些

小学数学教学践行生活教育的策略

【关键词】小学数学；
生活教育；
策略 数学源于生活，教师在教学的过程中要打破以往的教学 传统，将数学知识与实际生活中的问题结合起来，这样学生 在学习的过程中能够寓教于乐，在学习数学中能够发现数学 的奥秘以及乐趣。教师要不断正确地引导学生在生活中发现 问题，以数学思维解决生活实际，使得学生更加热爱数学以 及生活。

一、在小学数学教学中践行生活教育理念的重要性 生活中的数学无处不在，教师将数学知识和实际生活相 结合，能够有效增加学生学习数学知识的兴趣，从生活实践 中不断地发现数学中的奥秘，能够灵活地运用数学知识解决 生活中的问题，在小学数学教学中践行生活教育理念势在必 行，其不仅能提高学生学习数学知识能力，善于观察生活中的数学问题，而且能够使得学生在学习数学知识时不再感到 枯燥和乏味，对数学这门课程产生亲切感，这样学生在学习 的过程中会更加热爱数学这门课程。

二、小学数学教学中践行生活教育理念策略 1.结合生活化现象激发学生的学习兴趣 由于小学生目前处在发育的成长阶段，其对身边的事物 保持着一定的好奇心以及新鲜感。但数学是一门逻辑性以及 抽象性非常强的学科，因此学生的思维能力没有完善，在学 习数学的过程中产生许多疑惑为正常现象。以上现象需要教 师在教学的过程中将数学知识理念完全融合于实际生活中， 做到生活化教育理念与教育教学相融合，不断地完善学生的 思维能力，这样有利于学生在教师营造的情景生活氛围中有 效提高学习的兴趣以及积极性。数学来源于生活，因此数学 是一门生活化较强的学科。在小学数学教材中，许多问题知 识来源于实际生活，可以说两者之间有着密不可分的关系。

学生接触这些生活性强的数学问题，很大程度提高了学生学 习数学知识的兴趣以及积极性。教师要着重鼓励学生发现问 题、分析问题以及解决问题，培养学生学会观察问题以及反 思，在学习的过程中不断地完善知识体系，提高学生学习数 学知识能力。在小学数学教学中有许多知识来源于实际，具 有一定的生活意义。例如教师在学习的过程中可向学生提 问：为什么高压电线架以及房屋要制作成三角形？再例如：
小茗同学用十元钱买了六元钱的食物，剩余的钱还可以买些什么学习用品？以上教师根据生活实际创造问题，让学生在 学习的过程中可以将问题生活化，这样有利于巩固学生所学 的数学知识，同时也让数学生活化，让学生解决数学问题时 比较容易且方便。

2.利用生活信息强化数学的存在性 随着时代的不断发展，我国迎来了信息化时代，信息化 已经渗透到人们的生活周围。就目前的形势来看，信息化已 经成为学生信息搜集的主要来源，信息化的发展给数学教学 赋予了重要的意义以及使命。因此教师在教学的过程中要正 确引导学生在生活中发现问题，发现问题时如何提取重要信 息并进行解决是当今教师的重要任务。教师要在学生搜集数 学信息以及解决数学问题中不断引起学生的兴趣以及积极 性，不断提高学生解决问题的能力，让学生深刻认识到数学 其实就在生活中，从而对数学这一课程有了亲切感。教师在 教学中将数学与实际生活联系起来，使得学生在接触新的数 学知识时能够自主地进行思考以及解决，提高了学生的学习 效率。例如教师在教学《年、月、日》这一门课程时，教师 让学生认识到了时间单位年、月、日，了解了有关大月、小 月、平年、闰年、季度等各种方面的知识，使得学生学会对 24时计时法以及12时计时法进行简单的应用。教师为了巩固 学生的知识，可组织学生进行制作年历表，这样有利于让学 生学会对信息进行分析和提取，教师在教学中让学生体会到 数学与自然界之间的联系。3.在小学数学教学中实现教、学、行的统一 在小学数学教学中实施生活化教育理念的践行方式，其 主要是以生活化作为数学教学的中心，以此达到数学教学中 教、学、行的统一。将数学知识进行实践，让学生在学习的 过程中将学习方法和行为进行统一。实施生活化教育理念需 要教师对数学知识进行实践，教师必须要根据学生的差异进 行具有针对性的教学，例如可以从学生的爱好兴趣着手，在 课堂上使数学知识更加生活化，一方面有助于提高学生的学 习主动性，另一方面增加了学生的思考能力。例如教师在教 学统计的知识时，可以开展关于“家庭水电调查”的活动， 让学生对家庭的水电进行调查，这样可将数学知识延伸到生 活中，提高学生的运算能力以及解决数学问题的能力。总而 言之，小学数学践行生活教育理念策略需要教师将数学知识 和生活联系起来，让学生在学习的过程中以数学思维方式发 现生活中的问题，进而运用所学的数学知识灵活解决实际问 题，让学生深刻地意识到数学不单单是一门枯燥乏味的学科， 更重要的是可以提高学生学习数学知识的有效性以及兴趣， 践行生活教育理念有效强化了学生的逻辑性以及思维能力， 让学生在学习数学的过程中发挥了学生的主观能动性，使得 数学学科具有深刻的教育含义。

【参考文献】 [1]张少玲.在小学数学教学中践行生活教育理念[J]. 科教文汇（下旬刊），2015，7（05）：195[2]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出 版社，2010，6（05）：78-79 [3]红秀满，祝敏之.数学教学中的负迁移现象研究[J]. 数学教学，2009，3（04）：90-91