【多媒体对汽车构造教学改革的影响】影响课程教学改革的因素

多媒体对汽车构造教学改革的影响

一、多媒体教学具有其它教学形式无法比拟的优势 1.有利于营造良好的教学和学习环境，激发起学生对学 习内容的兴趣 人的主动、积极的思维和实践活动是建立在其对事物具 有浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，而这种兴趣和情感正 是其自觉、不断地探索事物及其发展规律并最终获得成功的 内在驱动力。

多媒体教学以其鲜明、生动、形象和灵活多变的界面形 式将课程内容展现在学生面前，从而激发起学生对所学内容 具有强烈的求知欲望。它通过摄影、录像和计算机等技术所 形成的具有图、文、声、像的多媒体表现形式，不仅能使所 教授的教学内容更加形象生动，富于感染力，而且也营造了 一种良好的教学情景，从而能充分激发起学生对学习的兴趣 和求知欲望，甚至于使原先对繁杂、枯燥内容的学习过程转 变为新颖别致、饶有趣味的娱乐形式中，从而使学生的认知 过程、情感过程、意志表现有机地统一于寓教于乐的教学过程之中。

2.有利于提供直观、形象的图形和动画 材料，丰富学生对事物的感知认识人们对于事物的认知 一般都以形象思维为主，即对生动形象的事物比较感兴趣， 也容易理解和领会。多媒体教学正是把文字、图形、声音、 动画、视频图像等信息集于一体，使学生获得极为丰富、生 动形象的感性认识。对于汽车构造中一些难以理解的内容， 如发动机的二、四行程工作原理及配气、点火或喷油正时内 容，可充分利用多媒体教学软件具有形象、生动的图像、动 画的特点，并结合课堂教学，使学生能快速准确、深刻地理 解和掌握所学内容，为后续课程的进一步学习莫定了坚实的 基础。

3.有利于教学过程中突出课程的重点，突破难点 汽车构造课程内容繁杂，除了源于其本身零部件的具体 结构外，还涉及发动机原理、汽车理论、电子技术、材料工 艺的知识，并具有难以理解和学时数较少的特点。要在较短 学时数内完成这一课程的教学，就必须突出课程的重点;同 时针对一些难点在教学中应加强对学生的启发、引导，帮助 学生理解。

运用形象、生动、灵活的多媒体教学，不仅可使学生能 快速地理解和掌握课程中较容易的内容，为课程的重点、难 点内容的讲解提供了必要的教学时间，而且可将课程中的某 些难点以图形、图像和动画形式进行展现，使学生对知识的认知过程由抽象思维转变为形象思维，帮助他们理解;同时 在教学过程中加大对学生的启迪和引导。例如在讲解汽油机 和柴油机混合气的形成过程和其燃油供给系的工作时，采用 计算机多媒体教学，可将供给系的工作过程、混合气的形成、 火焰在发动机气缸中的燃烧过程及主要零部件的工作过程 在显示器上展现，并对这些内容进行有侧重的讲解。这样既 突出了教学丙容的重点，又注重了对课程内容中学生可能会 遇到的疑难点讲解，起到事半功倍的教学效果。

4，有利于加强学生对零部件结构图和原理的分析和理 解 要掌握汽车构造这一课程，除了应具备必要的基础知识 外，还必须对零部件结构示意图具有较好的分析和理解能力。

而这种能力不是一朝一夕可形成的，它需要有一个逐渐转变 的过程。运用多媒体教学形式可在教学中先有意识地注重对 结构示意图地讲解，促使学生凭借自身的分析、理解和判断 对零部件结构和原理的认知。然后，运用多媒体独特的动画、 图像等教学形式，将这些部件的工作过程呈现在显示屏上， 以验证其最初的理解。这样可大大提高学生的对零部件图的 辨识能力及对其工作原理的理解能力。而倘若不利用多媒体 辅助教学，那些对结构示意图辨识能力较弱的学生因不能正 确理解部件的结构和其工作原理，而又没有其他的教学形式 得以补偿，则可能对学习内容失去兴趣和信心，也不利于其 分析和理解力的提高。5.有利于提高教学效果，加强学生对知识掌握的持久性 汽车零部件繁多，并且结构十分复杂。面对枯燥的讲解， 学生有可能对感兴趣的知识点、内容格外关注，对不感兴趣 的内容则可能忽略。即使教师在教学中有意识地强迫他们理 解、记忆，收效也甚微。传统的教学形式如挂图、投影教学， 画面既不会动，又没有声音，而主要以教师的语言去解释， 时间长了难免使学生产生厌倦感和疲劳感。充分利用多媒体 教学手段，把图像、声音、文字、动画、音乐有机地结合起 来，使学生在轻松愉快的气氛中自然而然地对知识进行理解、 记忆，并且使其大脑始终处于兴奋状态，可大大提高课堂教 学效率。学生对多媒体教学中所演示的内容记得快，记忆时 间较持久。

6.有利于对学生实施因材施教，并可利用人机交互功能， 及时获得教学反馈 由于传统的教学形式单一及课程的学时数少的因素，教 师在讲授过程中，不可能兼顾到每位学员的学习状况。这样， 对不同基础的学生来说，就存在很大差异。同一课程内容基 础好的同学已基本掌握，而基础弱的学生又可能还未搞懂。

这样有可能会影响到学生自身个性的发展。运用多媒体教学， 由于其具有形式多样化、信息量大和教学进度快的特点，可 留下一些时间，让学生进行自选内容的学习。教师在教学过 程中可适当安排一些时间，让学生根据自身的学习状况对一 些未理解的部分或感兴趣的内容，运用CAI，软件的图形、动画、声音、文字等形式和人机文互功能进行重复和有侧重 的学习。如学生遇到某些疑难问题可提出，再由教师对此进 行有重点的讲解。另外，在教学演示和讲解中，适当安排少 量思考题，根据学生对答题的反馈情况，迅速找出其发生错 误的原因，加深对知识和内容的理解。既可满足不同程度学 生对学习的需要，又提高了课堂教学效率。

二、现阶段多媒体教学存在的问题 1.多媒体教学软件的数量少，且实用性有待进一步提高 汽车学院由于其汽车工程实训中心的建立，购置了若干 先进的教学设备，这为专业课程的多媒体教学提供了有利的 硬件条件。但与汽车构造这门课程相关多媒体教学软件的数 量相对较少。目前市场上的软件大都为汽车维修保养的信息 软件，而真正意义上的汽车构造的课堂教学软件几乎没有， 其实用性也还很欠缺。

2.多媒体教学仍只是课堂教学中的辅助手段，而并非是 课程教学的主体由于教学软件本身在内容、知识点和编排上 的缺陷，其不能体现课程教学的重点。对于学生易产生的疑 点、难点部分，它也不能向学生提供必要的启发和引导，从 而帮助学生理解掌握之。多媒体教学仍只是课堂教学的辅助 形式，并不是教学的主体。

三、改善多媒体教学的建议 1.加强与软件企业的合作与交流，设计开发出适用于课 堂教学的实用多媒体软件由于软件设计人员具有软件开发上的专业优势，而专业 课教师则对执教课程的内容有充分的了解，并能按学生学习 新知识的规律和过程组织教学过程。因此，要设计出具有课 堂实用性、满意的专业软件，可与软件企业合作，并由专业 课程教师提出对软件设计的要求，使专业课程教师和软件开 发人员共同来理解、明确这些软件设计需求。当软件设计完 成后，由专业课程教师进行运行和使用并对软件作出客观评 价，在此期间对出现的问题再与设计人员沟通并进行修改和 扩充，使之成为实用性强、令人满意的多媒体教学软件。但 这种方式一般所需的时间较长，而且开发所需用的费用较高。

2.发挥专业教师和学生的主观能动作用，自行开发实用 多媒体教学软件 充分利用专业课教师在对课程内容及教学组织过程熟 悉的优势，加强与电子电气工程学院计算机系的合作，组织 具有一定软件设计、开发经验的教师和学生共同研发完成。

由于专业课教师对教学过程中的内容、知识点充分的了 解，可有针对地加强对课程中的重点和难点的教学，同时， 由于软件是自行研发设计，对运行和使用过程中的问题可及 时修改。另外，对软件教学的内容可随时进行扩充，使其内 容更具有时代性、先进性。