小学低年级怎样组织教学 [如何组织好小学低年级的数学课堂教学]

如何组织好小学低年级的数学课堂教学

一、深入了解学生，找准学生的年龄特点 上低年级的课我想是我们许多老师很头痛的一件事，由 于年龄比较小，好动是他们的天性。课刚上了一会儿，不是 他动，就是你动，压得这边，又冒出那边，总是在眼前晃来 晃去；
注意力不集中，上课容易走神，又是他们一个很明显 的特征。想让低年级的学生们上好一节课，享受快乐的数学 课堂，可真不容易。

从事教学多年，我认为低年级学生有这样的特点：1． 自制能力差：有时会发生一些与课堂教学毫不相干的动作语 言；
2．注意力不集中：在课堂教学中他们情绪不稳、焦虑、 恐惧不安、东张西望……3．上课或课中喜欢打小报告；
4． 难跟老师配合等等。从学生的心理特点出发，是教学的一大 原则，因此，在课堂组织中要抓住学生的年龄特点，根据不 同的年级采用不同的方法来组织教学。为了让学生喜欢上数 学课。于是我开始去了解我班上每位学生的特点、长处和不 足。根据我班学生的特点，我把我班的学生首先分为好动型和安静型、从座位上就实行动静搭配，使他们在上课时不讲 小话；
然后再把活跃型与腼腆型分在前后桌，使他们在讨论 交流时有引领者，以点带面使小组真正交流起来；
最后把全 面型的安排在各个组，成为本组的小组长，组织并管理好本 组的成员。我认为这样的安排是组织好教学的前提。

二、根据年龄特点，进行口号应答训练 由于低年级学生年龄较小，他们在课堂上往往不能集中 注意力听课，而且集中精力干某件事情的时间也较短，课堂 上老师如何一方面要不失时机地授课，另一方面又要考虑到 低年级学生的生理特点而争取更多的时间随时组织好课堂 教学。我认为口号应答是组织低年级课堂教学行之有效的办 法。

如：上课一开始时可以边喊口号边做：师：“上课了”， 生：“要做到，学习用具摆放好。”师：“123，谁坐好”， 生：“321，我坐好”。学生一边应答，一边跟老师做坐好 的姿势。此外，老师还可以通过一些手的动作进行训练，告 诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后 迅速作出反应。

三、上课之初，导课是艺术 在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍的很剧烈，他们 的心还沉醉在课间游戏活动中。为了集中学生的注意力，此 时组织教学就显得尤为重。所以，导课就成了一门艺术，导 课之所以成为艺术，是因为课前教学给予了教师与学生自由创作的空间，教师可以是音乐家、美术家、魔术师……没有 学科的限制，在思维的天地中有目的地自由发挥。在课堂教 学中，一位成功的教师在开课前就能营造一个轻松、愉快的 环境，为充满生命活力的课堂拉开一个精彩的序幕。或者一 个笑话、一个故事、一个介绍，三言两语就能使师生情感沟 通，不仅能把学生逗乐，而且能把学生的学习积极性充分调 动起来。

所以导课拉近了师生间的亲和力也决定着课堂教学的 好坏。

四、课中教学，激趣是关键 （一）联系教学内容，用故事贯穿教学始终 小学低年级的学生特别爱听故事。根据学生的这一心理 特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一 个个小故事，以引起学生的注意，激发学生学习兴趣，启发 学生的思维，以达到较好的教学效果。如，在教学"用7、8、 的口诀求商"时，我编了一段这样的小故事：“同学们，你 们最喜欢的节日是什么？”“是六一儿童节”！“为什么 啊？”我问。“因为这是我们自己的节日”生答。我说，对， 六一儿童节就快到了，小朋友们都很高兴，森林王国的小动 物们和你们一样也非常高兴，他们都迫不及待的在布置他们 的教室了。这时师出示主题图中的彩旗，同学们马上兴奋起 来，都在赞叹，哇，好美！师顺势引导，这么多彩旗，你能 帮他们设计设计怎样布置吗？于是同学们都把小手举得高高的，从提出问题、解决问题及原因分析他们都说得头头是 道，而且思想活跃。解决完问题后，我设计了相应的四组练 习每组有七道题，我说：“小动物们打扮好了自己的教室后， 他们还要准备打电话邀请小猴、小兔、小猫，小狗来参加， 可是需要闯关后才能知道他们的电话号码，你们能帮帮他们 吗？同学们个个都跃跃欲试，于是我把练习分给了四个小组， 要求第一个做了传给第二个当第七个做完后后边的同学就 负责检查并把结果按照题目的顺序写出，这就是七位数的电 话号码。同学们积极性非常高，谁都想帮助小动物。当然整 节课同学们都在思考、动脑、动手，所以教学也收到意想不 到的效果。这种把新知渗透到故事之中，以情景中的问题解 决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问 题的兴趣和自信，使他们从周围熟悉的事物中学习数学和理 解数学。

小学低年级的学生，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行 为约束力差，注意力容易分散。课堂上教师组织学生开展适 当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展， 又有利于激发学生的学习兴趣。实践证明，科学的采用游戏 教学将大有益处。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手 段，且收到了较好的教学效果。例如，我教《10 的组成》 在巩固10 的组成时。我把10 的组成编成游戏。学生很快掌 握了10 的组成。而且学习兴趣很高。