[让师爱滋润幼儿健康成长] 让幼儿在游戏中健康成长

让师爱滋润幼儿健康成长

教师应该善于观察细节，鼓励幼儿，善于分享孩子成长的快 乐，用师爱滋润幼儿健康成长。

摘 要：
师爱；
自我服务能力；
健康成长；

师爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情 爱。师爱是严与爱的结合，是理智科学的爱，是积极主动的 爱。幼儿教师的爱是宽容、是鼓励、是公平、是滋润幼儿身 心健康发展的甘露。

一、在宽容中帮助孩子健康成长 我认为宽容是一切教育的前提。教师要以善的心态 面对幼儿的一切，要建立“幼儿一切皆善”的教育观。要宽 容幼儿的一切。当然我说的宽容不是“不对”都不给与否定， 而是怎么否定的问题。它不是溺爱和放纵，而是一种建立在 对幼儿信任的基础上的渗透着教育意识的富有爱心、耐心、 细心和恒心的教育。

一直以来我尝试着用宽容的教育方式挖掘孩子成长进 程中善的天性，注意激发和维护幼儿自主性，促进幼儿形成 健康快乐的个性。尤其是在幼儿行为出现问题的时候，更是 要站在幼儿认识水平的角度去信任他，理解他，使他乐意接 受你的帮助。我班有个叫杨文博的孩子，有一天午睡把小便解到了床上，不仅打湿了自己的被子，还将邻床的被子也打 湿了，而自己的裤子没打湿，我就纳闷了，他一中午没睡着 怎么不到厕所去解？我们班两个老师问他，他说：“我怕吵 醒老师，所以就解到床上了。”一听这话，有的人认为（包 括他妈妈）这孩子还会撒谎讨好老师，可我不这么认为，我 当时就说了3岁多的孩子哪有那么复杂，也许他就是这么想 的，于是我就说：“你真乖，知道心疼老师，关心老师了， 记住以后要解便悄悄走到老师身边悄悄跟老师说，不弄到床 喳喳地响，不大声喊，不吵醒小朋友就好，你今天把小便解 到床上错没有？”他点点头说：“错了。”第二天午睡时， 我悄悄说：“杨文博记住老师跟你说的话，别弄到床喳喳响。” 他笑着说：“嗯。”他很少睡着觉的，结果很快就睡着了， 而且一天都表现很好，我很高兴，知道他是因为我的信任和 理解，他接受了我的帮助，纠正了自己的不良行为。

二、在细节中善于发现幼儿的亮点 任何一个班都有非常乖的孩子和非常调皮的孩子， 但再调皮的孩子都会有他的优点，这种调皮孩子向着什么方 向发展，关键在老师是否发展他的优点，是否善于以肯定其 优点的形式帮助他克服问题行为。

比如我班新来的调皮孩子李亿，刚来时坐不到位置 上，到处走，满地爬，午睡时他可以偷跑几次出去。但我发 现他不打人，更让我惊讶的是他看到小朋友流鼻涕了会主动 拿纸为小朋友擦干净。于是我经常以表扬的方式帮助，“你很乖，还会帮助小朋友，如果你其他方面也能这样做就更乖 了”。让他逐渐改掉问题行为，现在进步非常大。还有曾奕 晴的一个举动，让我感动不已，既欣喜又心痛又自责。那是 一节美术课上，我发现她把画了正面的画纸摊在手上画背面， 我问：“奕晴，怎么这样画？”她说：“我怕弄脏了新桌子。” 我欣喜的是她从内心深处知道爱护桌面卫生，心痛的是一个 三岁多的孩子为了爱护公物，让自己的身体吃亏，自责的是 上一次绘画时她的桌子脏了错怪她了，以为是她画到桌上的。

这才明白是因为她画画时用力大，纸上的颜色浓厚，在画背 面时印上去的。我本应该教给她正确的用力方法。从那天我 表扬她以后，她更爱班上的卫生了。每天中午，她都要等到 小朋友吃完饭后把盘子收拾好，把个别没叠好的椅子叠好才 去解便睡觉。所以只要我们老师善于发现孩子的优点，就会 帮助孩子朝着健康的方身发展。

三、巧妙当个“懒”老师，促进幼儿的能力发展 现在的孩子普遍偏懒，依赖思想严重，而我们老师 就要想办法纠正他们的依赖思想，要让他们明白自己的事情 一定要自己做，因为长大后的生存问题是要靠自己解决的。

我的方法是巧妙当个“懒”老师，这里说的懒，仅 仅指的是老师少动手或不动手，不是放任自流，撒手不管， 而是要动脑，动口，有计划有耐心地教给幼儿操作的方法， 使他们的能力得到提高，思维得到发展，比如在训练幼儿自 我服务能力方面，我就是这样做：（一）根据幼儿不同年龄阶段已有的水平制定计划 小班：学会自己吃饭、擦嘴、上厕所、穿脱鞋裤。

中班：学会穿脱衣裳，折叠衣裤，自己上下床，整理桌椅， 帮班上或家里做力所能及的事情。大班：学会叠被子，整理 床面，洗小毛巾、果盘。

（二）利用各种方法训练幼儿自我服务能力 1、利用童话故事帮助幼儿知道勤劳的人有收获，大 家都喜欢，懒惰的人没收获，人人讨厌。

2、耐心地教给幼儿操作方法。这方法是一看二试三 自评，意思是先观察特征，怎么做才会好，然后去做，最后 看做得对不对。比如：穿裤子。要让幼儿观察什么花纹是在 前面，是否把裤子摆好了，好了再穿，穿上后自己看看是否 像老师说的那样，前裤缝对着肚脐。孩子毕竟很小，不可能 老师一说就会，这需要老师耐心地反复地用鼓励性语言指导。

比如这学期我班很小朋友都要在上铺睡，如果每天老师都要 去抱上抱下，不仅老师累，孩子等待时间也会长，而且孩子 的攀爬能力也没得到锻炼，老师还不容易观察孩子们的安全 情况。所以幼儿在第一天午睡时，我们两个老师都会手把手 的一个一个地教他们从什么地方怎样爬上床，怎样下床，手 脚要怎么配合才不会摔倒。这一中午我的确很累很辛苦，因 为有的孩子要教很多遍，但我相信辛苦的一天至少可以轻松 一学期，果然到第二天午睡时只有丞丞和张薰月两个不能爬 上去了，因为他们实在太小了。如果孩子一遍二遍都不会时，千万不要说：算了算了，太笨了，我帮你得了，更不能对孩 子发火。当你想发火时不防深呼吸下，并在心里说也许我小 时候更笨，这样就不生气了。

3、巧妙地把有的自我服务项目的操作过程编成有趣 的儿歌，让孩子在愉快的朗读过程中掌握技能，体验成功的 快乐。比如，穿衣服：抓领子，盖房子，小老鼠钻洞子，吱 留吱留上房顶，嘿嘿，我的衣服穿好了。折衣服：关关门， 关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服折好 了，等等。特别是念到最后一句，孩子们会拍手竖着大拇指， 那种感觉非常得意、自豪和陶醉。编这一句起到了情感上的 激励作用，孩子高兴做这些事情。

通过这些训练方法，我们班的孩子虽然只有3岁多， 但自理能力很强，习惯很好，自己穿脱，自己折叠，每天午 睡，鞋摆放整整齐齐，脱下的衣服叠放整齐，放学时把脱下 的衣服折好放入书包，任何时候班上的桌椅书包排列整齐， 桌面地上干干净净，吃了冰糕、水果，自己把碗洗的干干净 净，老师既轻松，又看着赏心悦目。

四、善于分享孩子成长的快乐，使孩子得到激励和 满足 孩子们的进步和成长需要从精神上得到成人的肯定 与分享。所以，在一日生活中只要一发现孩子们做的好的地 方，我会立即非常欣喜地夸奖，我还特别注意当着其他老师 面前表扬他们如何聪明、能干，当然本意不是炫耀，而是为了分享孩子成长的快乐，更重要的是为了激励孩子更有信心 和激情去尝试做自己通过努力能做好的事情。

爱是阳光，能融化冰雪；
爱是春雨，能滋润大地；

爱是桥梁，能沟通师幼的心灵。有了爱，师幼间能以诚相见， 心心相应；
有了爱，幼儿的身心能健康成长；
有了爱，老师 能获得更多的快乐与幸福。

参考文献：
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