医学生职业生涯【医学生团体职业生涯辅导研究】

医学生团体职业生涯辅导研究

医学生团体职业生涯辅导研究 一、团体生涯辅导的含义和重要性 1.团体生涯辅导的含义 团体生涯辅导是两个概念的结合。生涯是将学生的学习和成长过程进 行细分，分为一个个时期或者是阶段，以阶段为单位，分析学生在当时时期和阶 段的心理年龄、认知水平、思想状态等基本情况，将这些作为帮助学生进行职业 辅导和规划的基础。团体又是另外一个概念，由字面意思，就是在团体这个集合 的背景下，学生生活、学习、成长的背景环境。对于学生的职业辅导，并不是一 朝一夕的工作，也不是临近毕业几次讲座就能起到明显效果，而需要从学生步入 大学校门，就在思想、行为、态度、人际交往、学习体验、认识自我、挖掘潜力 等方面做出规划和实践。团体生涯辅导过程，是教师或者专家在特定的时间段， 分析学生的心理年龄、思想状态、认知水平、人际关系等等方面的基本要素之后， 通过团体内人际关系的相互作用，使得学生个体能够在与他人或群体的交往中， 通过团体内的相互作用，使得学生在观察、体验、学习中认识自我、提升自我、 探讨自我，并不断改善人际关系，养成新的学习态度和行为态度，以更好的提升 能力、适应社会。[1] 2.团体生涯辅导的重要性 团体生涯辅导是现阶段社会发展下的产物，它有如下重要特点：第一、 从团体的实践活动中提升学生综合能力。每个人都是团体的一份子，而团体生涯 辅导是在团体的活动中发现、提升自我，符合社会职业发展需要，也促进学生在 实践中不断提升综合能力。第二、分阶段的概念使得职业指导更具有针对性。学 生处于不同学习阶段的过程中，其需要的职业指导内容和层次不同。团体生涯辅 导意识到这一特点，针对性的提出了生涯职业指导策略，更加具有针对性，也更 加符合特定时期学生心理、职业发展规划、知识储备的需要。学生不断的成熟， 不断的获得新的知识和能力体验，职业指导也需要顺应时事，不断促进学生积累 能量，不断挖掘自身潜力，不断全面提升。第三、学生能够更加适应竞争力强的 社会。经过团体生涯辅导，学生在学习的各个阶段不断调整自我、提升自我、强 化自我，也端正了就业、择业、创业的正确态度，学校方面，端正了学生的职业 思想，为学生提供了高质量的职业发展规划服务。同时，在学校的引导下，学生 能够强化综合能力，端正态度，实践知识和能力，能够更好的适应竞争力逐渐增 大的社会。[2]二、医学院校团体生涯辅导实践操作策略 1.低年级学生引导做好职业规划 在医学院校展开团体生涯辅导的过程中，要结合医学院校某些专业的 特殊性，针对性的展开与学生专业相联系的职业指导规划方案。对于刚入学的低 年级学生，部分学生可能感觉到已经失去了高中学习的重心，高中学习状态是学 习--复习--考试--再复习，而进入大学阶段，很多靠自学，并且未来的发展方向， 没有教师明确规定，今后就得怎么样走。所以，部分学生已经感觉迷茫。所以， 对于初期阶段，团体职业规划指导，应该是协作高校学生多参观具体的医院、岗 位或者医药研究机构、医药生产部门等等，通过采取参观实践，引导学生做好职 业规划。继而展开团体讨论、院系讲座的形式，分析当前医药专业、护理专业等 等院系专业的就业情况，以及医学方面的未来发展情况，由团体的交流与互助， 引导学生初步定制职业规划，并在未来的几年一直朝着这个方向努力前进。

2.中年级学生帮助树立正确价值观 经过在医学院校1--2年时间的学习，学生处于中等年级阶段。在该阶 段，团体生涯职业辅导应该侧重于以班级辅导的形式，引导学生更多的进行小组 交流活动、社团活动、社会实践活动等活动形式的实践指导方案。激励学生在与 社会、人交往的过程中，发现自我意识和情绪，加大人际交往和情绪管理，通过 班级辅导形式的集体活动，培养学生的集体意识，从实践中分析自我、了解自我， 并且形成正确的人生观、价值观等等。中等年级学生的团体生涯职业辅导工作， 应该更加重视协助高效学生了解自我，分析自我的个体能力、兴趣倾向、个性特 点，通过团体的形式帮助学生发展个人的职业生涯，了解具体的职业发展方向。

并展开以下主题的专题研讨和论文写作：“价值观大考验”、“职业观测试”、“全 方位的自我”、“自我良心的选择”等等。[3] 3.高年级学生辅助做出职业选择 高年级的学生也就是即将面临毕业和就业的学生，不管是选择转行、 创业还是就业的学生，强化实践能力，是更好的融入社会的关键。团体生涯职业 辅导策略更加重视在该期间实施人才技能强化，通过“校企合作”、“人才定期输 送”、“定向培养”等等模式，学校与医院、医药研究单位、医药生产单位等生产 部门达成协议。签订关于人才实习和定期实践的协议，学校与企业都派出专人进行实践过程的管理。通过在真实的企业中实习和工作，使得学生能够全面的了解 职业和岗位需要，也全面了解自我，促进学生结合自身爱好，做出正确的职业抉 择。[4] 4.全年级学生做好心理辅导和潜能开发 不管在团体生涯职业辅导的哪个阶段，学校方面都应该重视对学生的 心理辅导和潜能开发。开发潜能，是在承认每位学生都是人才的基础上进行的， 相同的眼光看待每位学生，不同的角度分析每位学生的个性、潜能等。在整个学 习过程中，教辅人员、专家等以一种欣赏的眼光去挖掘团队中的优秀人才，在今 后的团体行动中，给予适当机会让其更好的实践自身的潜能，促进其扩大和提升 能力，更好的适应社会。对于一般的学生，也应该重视对其综合能力的提升，使 得团队里面的每位成员都能得到不同程度上的进步。同时职业心理辅导也是必要 的，要求每位学生能够不卑不亢，努力、自信、向上，当发现消极、走入误区等 行为时，通过团体辅导的方式，展开心理对话，引导学生恢复健康生活和学习。

三、医学院校开展学生团体生涯辅导的建议 1.开设团体生涯辅导相关研究课程 团体生涯辅导是在学校意识到生涯（阶段性职业辅导）职业辅导的重 要性以后，展开的以团体为形式的职业辅导方案。团体生涯辅导相关研究在我国 还处于起步阶段，大多数医学院校在这方面也缺乏研究，所以，关于学生的团体 生涯职业辅导也没有产生非常良好的效果。医学院校不仅仅需要培养合格的专业 人才，不仅仅需要传授知识和道理，还需要传递服务人、管理人的职责，更需要 为社会培养更多的具有健康心理、服务态度的优秀人才。所以，基于这些目标， 应该挑选出真正具有医德、师德的教师，他们具备优秀的专业知识、丰厚的为人 处世能力，帮助学校开设团体生涯职业指导课程，更好的协助大学生展开职业规 划，也更好的为社会培养更多健全的人才，使得学生在思想上、知识上、技能上 等各方面能够成长为社会需要的栋梁。

2.加大对职业咨询工作的实施力度 虽然医学院校的学习任务非常重，大多数课程也占据了学生很多时间， 但是相对来说，没有正确的方向，就会极大的阻碍学生的发展。学校方面应该积 极实施团体职业生涯辅导咨询活动，通过会议上的交流与沟通，帮助学生解决心理上极为敏感的问题，又或者对未来的迷茫和纠结。很多学生在人际交往方面十 分敏感，由于自尊心较强，并且现阶段90后学生较多，他们在与人交往的过程中， 有部分学生总是站在自己的角度思考问题，而导致表达不善、人际关系不好。这 一方面的问题影响了学生今后的职业规划，在团体活动中也无法正确的交流。所 以，学校方面，应该在对学生进行知识的传授过程中，引导学生全面分析自我， 多与他人探讨人性、心理方面的问题。通过了解他人、了解自我，更好的展开人 际关系交往，也在今后的职业生涯方面更进一步。

3.加大对健康教育师资力量培养力度 健康的心理才能引导学生为了自身正确的梦想而不断努力，而医学院 校培养的是一代代与万千民众健康相关的人才，所以，对学生的心理健康教育辅 导至关重要。现阶段，社会对大学生人才生涯辅导的需求越来越强烈，很多医学 院校没有意识到这一点，从而忽视了对学生的职业规划、引导以及心理健康教育。

基于此，应该着力培育心理健康教育教师，提升师资力量，加大对专业心理教师 的培训，强化生涯辅导意识，使得学生能够真正的在思想上认识自我，提升自信 心和自尊心，更好的迈步走向社会。教师在进行团体生涯辅导的过程中，也应该 重视对学生人生的设计和规划，使得学生能够扬长避短，意识到专业、兴趣与未 来发展方向的关系，使得学生能够更好的设计和规划自己的未来，也促进学校的 生存、发展和进步。

四、总结 医学院校团体职业生涯辅导应该重视以下几个方面的内容：加大对学 生心理健康的培训、开设团体生涯辅导相关课程、加大心理咨询实施力度、加大 健康教育教师培养力度等。在学生出于不同阶段和时期的过程中，展开针对性的 职业规划、价值观培养、职业选择、心理辅导、潜能开发等等团体职业辅导工作， 医学院校应该明确学校的职责，为社会培养更多心理、生理、知识、技术等都健 全的人才。医学院校应该结合实际、放眼未来，打好学生的专业知识、技术的基 础的同时，提升学生心理素质、人际关系能力、实践能力，全面强化学生适应社 会的能力。