在生物课堂教学中如何开展活动化教学_生物公开课

在生物课堂教学中如何开展活动化教学

摘 要：
生物；
教学；
活动化 一、生物学科课堂教学活动化的必要性 “活动教学”具有源远流长的理论和实践基础。国外 早期可追溯到卢梭的“自然教育论”以及后来杜威提出的“学 校即生活”、“从做中学”的教育思想。国内从两千多年前 荀子的“不闻不若闻之，见之不若知之，知之不若行之，学 至于行之而止也”。到陶行知先生的“教学做合一”，都十 分强调充分调动学生的多种感官让教与学达到最好效果。

我国的活动教学先后在课外活动、活动课、活动、 活动类课程、科学探究课、研究性学习、综合实践等活动课 程中得到充分体现和发展。但在具体学科教学过程中，这方 面的研究比较欠缺。因此，初中生物课堂教学中如何设计相 关的教学活动，使学生在快乐中学习，积极主动地去学习， 生动活泼地去探索，积极热情的去交往，是初中生物教师面 临的一个新课题。

生物学科课堂教学活动化石新课程改革的需要。我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模 式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。“充 分调动、发挥学生自主、探究、合作的学习方式”成为本次 课程与教学改革的核心任务。学习方式的转变离不开教学方 式的改革。教学方式的改革必须实现三大转变：教学内容从 过去的以教材为中心的单一书本知识转变为教材为轴线，以 活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化的教学内容；
教 学方法从以知识量为目标，讲授为基本方法的填鸭式教学转 变为以能力为目标，以活动为基本方法，集中表现为“做中 学”的开发式教学；
教师的角色也由知识的传授者转变为学 生自主、探究、合作学习活动的设计者和组织者。实现上述 三个转变的核心，是能否有效地将“活动”引入课堂，让学 生真正动起来。因此，“活动化教学”是实施新课程学科课 堂教学较为适宜的教学方式。

生物学科课堂教学活动化也是生物学科本身教学特 点的需要。生物学本身就是一门实验性科学、大量的实验、 观察、操作、思考、探究、讨论意味着生物学习过程的活动 性，学生要获得生物学知识，既要动手，还要动脑。活动寓 生物学知识于学习，探究于游戏之中，既体现生物学知识的 科学性，又符合学生认知发展规律，故能大大激发学生学习 生命科学的兴趣。

生物学科课堂教学活动化还是初中生心理发展的需 要。初中学生活泼、好动、好奇心强，喜欢探索，不满足。“好动与不满足时进步的第一必须品。”活动符合他们的兴 趣和动机，也可为学生个性的发展提供广阔的空间。

二、生物学科课堂教学活动化的研究实施 谈到“活动”，人们普遍想到学科课堂以外，冠以 “课外”前提。即使是生物课堂中活动，为了赶进度，许多 学校也多是延续到课外，学生自行开展，教学质量难以控制。

我们应该让生物课堂教学也“活动”起来，进行课堂教学活 动化研究，让学生用“动”的方法学习，在“动”中学，解 放学生头脑、双手、眼睛、思维、空间，使我们的课堂真正 成为学生主体的课堂。那么如何实现生物课堂教学化？我校 生物科组教师对此进行了专题研究与实践，取得了良好的教 学效果。我们认为，实现生物课堂教学活动化关键是：在教 学设计与实施中一定要抓住活动中的“动点”，设计好“动 法”，“激活”学生。

寻找“动点”。“科学、人文”的氛围有利于激发 学生的“动点”。“科学、人文”的学习氛围即民主、和谐、 平等、合作的师生关系。给学生提供参与课堂教学的机会， 为学生创造自我实现的条件是主体发展的前提。让学生享受 到学习快乐，从而激发学生主体积极性，激发学生“动点”。

的注意力有关吗？”“反应速度与人的注意力有关吗？” “反应速度与手指长短有没有关？”等等，全班一下提出了 39个不同的问题。人文、民主、平等的学习氛围，放飞学生 心灵，学生的创造性思维得到极大发展。紧接着我鼓励大家以四人小组为单位选定探究课堂，设计实验方案，开展探究 实验。整节课大家在快乐活动中积极主动的学习。

从学生的生活中挖掘“动点”。学生的生活与经验是接 受教育、学习理解的基础，所以，要通过日常生活中具体的 经验来学习，使教育与学生的生活密切相关。生物学本身就 是一门生活中的科学。在教学中充分考虑学生的身心发展特 点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的 活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解 生物知识，学会生活。如在讲《鸟与空中飞行生活相适应特 点》时，折纸飞机是大家从小就玩的游戏，但要折的好，飞 得远也不容易，有一定技巧。课堂上通过折纸飞机比赛，看 谁的纸飞机飞的最高最远，研究分析飞得高远的原因；
纸材 质轻还是重；
纸大小；
飞机翅膀大或小；
机头折法……最后 引导得出飞机要飞得远，必须解决“三个力”：重力、阻力、 动力。那“鸟是怎样解决空中飞行的这三个力？”引导大家 分析讨论课本中资料，总结得出鸟适于与飞行生活相适应的 特点，水到渠成。又如许多同学家养有宠物，如何解决宠物 随地大小便？同学们根据经验，提出了许多解决方法，促进 了许多解决方法，促进了对条件反射的理解。此外，利用学 生关注和社会正发生的热点问题，学习相关的知识，也是调 动学生学习兴奋、激发“动点”的有效方法。如2003年我国 非典的流行为我们在讲初中生物传热病和免疫提供活生生 的情景和材料。总之，现实生活为生物课堂教学提供了最丰富的活动内容。只要留心，你就会发现无处不有丰富的教育 环境与教育资源。