【如何记笔记才能提高地理学习效率】

如何记笔记才能提高地理学习效率

高中与初中相比，知识结构有很大变化，但内部联系紧 密、相辅相成。很多初中生往往靠死记硬背，或对单一题型 反复练习的方式进行学习，所以即便不太用功的学生，其成 绩也不会太差。但到了高中，知识的深度、广度以及对学生 能力和技能的要求都有了较大变化，并不是简单地背一背就 能得高分的。

有的人认为：“记笔记就是对教材中的知识点进行简单 地罗列和摘抄，很浪费时间。”这是对记笔记的错误认识。

其实，有实验表明：刚听完课，能记住知识的80%，过了48 小时之后只能记住10%。这说明记笔记是很有必要的，记笔 记有很多种方法，现总结如下：
一、注重书写笔记的方法和格式记笔记要记单面，采用提要式记法，不仅要按照教材的 知识脉络，还要结合教师的授课内容，分出几点来。有的知 识可先分成大段再分成小段，做到分层记录、脉络清晰。上 课时主要以听讲和理解为主，在教师书写板书时，要简略地 记下大纲、思路和疑问。对于教师的总结，在记笔记时要用 词简洁，可用代号，听、看要结合，不能一字不落地记，可 用不同符号标注出重点、了解、理解的内容，以便课后反思 与复习，只要自己能看懂即可。课后把教师讲过的内容整理 完毕后，先回忆一下，再默写出这节课的主要内容。把答案 归纳成小点后再进一步熟悉，如果忘了，可翻阅笔记，但做 题时不要把笔记放在一边，当遇到不会的题时再翻阅笔记。

二、彩色笔标注法 三、重新梳理教材知识结构 人教版教材，结构清晰、明朗。无论是平时考试还是高 考，并不是每个知识点都要面面俱到地掌握，有些知识点只 需了解，有些知识点只需理解，而只有一部分知识点才需要 重点理解、掌握、背诵并拓展。对于文科而言，答题时不需 要全用原话，只要答出采分点即可，所以，我更注重让学生 听讲和理解，以听为主，以记为辅。如在“自然界的水循环”一课教学中，第一个知识点是相互联系的水体，介绍了海洋 水是主体，占全球水量的96.53%，这种常识性知识，学生在 小学时就学过，也就没有必要写在笔记上了。

四、教师补充教材中没有的知识 新课改之后，对于知识点的考查更为灵活，让人难以把 握。因此，教师应对知识点进行详细的归纳、总结和补充。

如在“大规模海水运动”一课教学中，洋流分为风海流、密 度流和补偿流，虽然教材中没有提到，但练习册中却有很多 关于这一知识点的习题。因此，我在讲课时，一边画世界表 层洋流模式图，一边总结规律，提出风海流的定义，让学生 加深理解；
一边在板图中画出气压带、风带示意图，让学生 在比较中得出结论，即风海流的方向最终与赤道相平行，而 整个世界表层洋流模式图的形状类似于数字“8”，大洋中 低纬度洋流，以大洋为参考，西暖东寒，而以大陆为参考则 相反。我把学生的总结制作成了表格，以便学生在课后把课 上板图中的内容直接填加到笔记本中这一知识点旁即可，有 助于学生理解问题。

五、补充知识点对应的典型题六、编小口诀帮助记忆和理解 地理知识体系庞杂，包括自然地理、人文地理、区域地 理等，做题时还有很多图像，涉及数学、英语、物理等学科， 是文科当中的理科，所以背诵时千万不能死记硬背，而要有 技巧地背，所以，教师可以给学生编一些小谚语和口诀，加 深他们对知识的记忆。如在学习“商品谷物农业”这节课时， 分布国家有美国、加拿大、澳大利亚、阿根廷、乌克兰和俄 罗斯，但这些国家中又有好几个国家和其他的几种农业地域 类型中的分布国家重复，所以，我就编了一个拼音口诀：美、 加、澳、a，o，e……这样既好读又好背，还不容易忘。对 于“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，天无三里晴，地无 三里平。”这类谚语，我们可以把他们作为小故事，讲给学 生听，教学效率会大大提高。

七、成果展示 经过了一个月的训练，学生都能按我的要求自觉记笔记 了，90%以上的学生能从记笔记中收获成功。通过记笔记能 更好地掌握知识点，理清脉络，找出错误原因。每次月考、 期中考试和期末考试之后，大部分学生都能自主总结试卷。

在试卷总结课上，80%以上的问题已通过查阅笔记、反思理 解、小组讨论纠正过来了。不仅学生的地理学习成绩提高了，其他学科成绩也都有了不同程度的提升，达到了事半功倍的 教学效果。

参考文献：
[1]任志鸿.高中新教材优秀教案[M].海口：南方出版社， 南海出版公司，2003. [2]蔡建明.走进课堂—高中地理（必修）新课程案例与 评析[M].北京：高等教育出版社，2005.