计算机课程教学建议_多媒体技术在职业技术院校计算机课程教学的方向分析

多媒体技术在职业技术院校计算机课程教学的方向分析

2、多媒体教学的必要性和优越性 2.1 激发学生学习的积极性 在传统的教学观念中，参与教学过程的要素是：教师、 学生和教学内容，依靠教师站在讲台前用语言媒介将教学内 容灌输给学生，而学生只是被动地听讲和记笔记。传统的教 学模式和手段仅仅注重了教师的“教”忽略了学生的“学”。

现代的多媒体教学利用计算机技术及网络技术把学生 所学的知识体系通过声、光、形、色等媒介，以图文、视频、 音频的形式表现出来，同时运用听觉、视觉器官对学生大脑皮层细胞的活动进行充分的刺激，有利于提高学习的效率。

2.2 提高教学的质量和效果 实验证明，人们对语言信息的接受能力约为4。46bit/s， 对图像信息的接受能力约为46bit/s。从传输容量看，传统 教学的最佳通道容量为25%bit/s，而视听媒体的最佳通道容 量为70%bit/s，由以上数据可知，多媒体视听结合的教学方 法和教学手段把一些较抽象、生涩的理论概念和图纸模型， 用较为直观、生动的方式展示出来，有助于学生对知识的理 解、消化和吸收，从而促进知识的长时记忆。

多媒体技术的应用还可以将场景教学引入到课堂中。在 没有条件或机会参与现场教学时，可利用多媒体将场景教学 的照片或视频展开课堂场景教学的讲解。例如：课外写生， 我们可以利用写生视频和写生图片对学生进行实物和场景 的对照讲解。

2.3 丰富教学内容、扩大知识面 课件的使用有效地省略了上课板书、作图的过程，还可 以通过图片、表格、视频、声音等手段表达比较抽象难懂的 内容，既不需要教师长篇累犊的解释，又便于学生的快速理 解。

3、多媒体教学存在的问题 尽管多媒体教学较传统教学具备显而易见的优势，但是， 目前的多媒体教学在推广和应用中存在着很多问题。

3.1 提高了对教师的要求传统的教学方法只要求教师具备专业的知识理论、技能， 良好的语言表达能力和条理清晰的板书。多媒体教学不仅要 求教师具备专业知识技能、语言表达能力和板书能力，还要 求教师熟悉掌握计算机运行界面和基础操作以及多媒体工 具软件Word、PPT、Excel等的使用方法，并且具备页面排版、 动画制作、色彩搭配等方面的知识。

3.2 多媒体课件质量差 使用多媒体教学就需要制作多媒体课件。多媒体课件制 作的好坏直接影响了教师授课和学生听课的质量，有些教师 因为图省事或者因为对软件操作不熟悉而简单把教案搬到 课件中，上课照本宣科。这样多媒体只是取代了“原始黑板” 成为“电子黑板”，授课仍然不会生动形象。

课件内容的设计应该注意2点：
（1）课件内容要简洁、重点突出 课件内容要充分体现教学大纲和教学目标，结构清晰明 了，重点突出，避免出现过多冗余信息。

（2）不要只注重形式，忽略效果 有的课件只注重形式，而忽略使用效果。背景画面过于 复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意 力造成干扰。课件页面设计应考虑美学因素，注重形式美原 则，页面设计应美观大方，字体大小要适宜、清晰，色彩过 渡要柔和，颜色搭配要合理。

3.3 设备、环境因素对教学效果的影响多媒体设备和多媒体教室环境的好坏是影响多媒体教 学的效果关键的因素之一。因为多媒体教学是由计算机、投 影机、音响系统和网络系统等多种高科技设备组合起来实现 的，如果多媒体教学设备和多媒体教室环境使用不当或保养 不到位，就会造成教学工作的中断和无法继续，影响整个教 学效果。