品德教育【品德教育动起来】

品德教育动起来

《品德与生活课程标准》指出：“教师要善于从儿童 的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活 动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到 熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养”。因此， 品德与生活课必须放开学生手脚，能让学生当家的事，就让 学生做主人，让学生自主安排、自主运作，这是激发学生生 命活力的重要教育措施。要真正让学生“动”起来，在实际 课堂教学中充分发挥学生的潜能和个性，让德育课堂焕发生 命的活力。笔者就此谈几点体会。

一、设疑激思，让学生脑子“动”起来 古人云“学起于思，思起于疑。”小学生从一开始学 习往往从问题开始，课程标准也要求“动脑筋、有创意地生 活”，因此在课堂上，教师要力图通过再现丰富的、生动的、 形象的生活事例或生活问题，精心设计问题，制造悬念，竭 力点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要，有了这 个需要才能萌发内心的冲动，让学生产生一种解决问题的愿 望。如学习《我是家里的小主人》在课前可让每位学生带着下列问题进行家庭采访、调查：（1）爸爸妈妈是怎样当家 的？（2）爸爸妈妈是怎样买菜的？（3）爸爸妈妈不在家时， 你一个人在家怎么办？（4）在家里，你除了学习，还做了 哪些家务活？上课时，教师就可以结合课文内容，组织学生 交流采访、调查的情况。学生交流时可以初步认识到：自己 作为家庭一员的责任，应该主动做力所能及的家务劳动。

二、组织讨论，让学生嘴巴“动”起来 讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，能使儿童 有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成 果，分享交流，锻炼表达能力等。因此，在教学中，我们要 经常结合现实中的具体问题组织学生讨论评议，认清美丑;
还可以自编一些讨论题，让学生分清是非，辨明真伪。但最 关键的要激活学生的讨论意识，营造良好的讨论民主氛围， 要注意桌椅的安排，让学生在感觉上感到亲近，拉近老师与 学生的心理距离的同时，也拉进了学生之间的距离。以《战 争何时了》一文教学为例，教师在教学中使用多媒体工具给 学生播放有关战争的视频和图片，为学生再现南京大屠杀等 惨烈场景，通过强烈的视觉和听觉冲击将学生“带回”那个 不堪回首的时代，视频中有很多与小学生同龄或者更小年龄 的孩子，他们本该有着幸福的生活，却被刽子手们残忍的杀 害，对比发现我们今天的生活是多么的幸福，强烈的反差将 课程教学推向高潮，引发孩子们对战争、和平、人性等问题 的思考和探讨，让他们更加珍惜今天的幸福生活，增强对和平的追求和热爱，能够很好地完成本课程的教学任务。

三、体验生活，让学生心“动”起来 现实生活情景教学活动要坚持“贴近学生、贴近生活、 贴近实际”的原则，这也是新课程的一个重要理念。因此， 教师要有意识地创设情景，采用多种学生乐于、易于接受的 实践活动，让他们在特定的情境中进行生活体验，使学生进 入主动的学习状态中，引起共鸣，使学生受到深刻的教育。

例如利用生活事件、运用生活问题等，去引导孩子听一听各 种问题，引他们认真去思考，让他们有自己的见解，建议， 在生活体验中得到感悟，在感悟中又进一步“学会生活”， 把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台，老师只不过 引导学生在课堂这个舞台上尽情地展示自己的思想，展示自 己的情感世界，展示自己的道德行为。如《我是家里的小主 人》一课，教师设计了“今天我当家”的模拟活动，在教室 里布置相应的情境和物品，再给儿童一定面值的代用券。活 动开始，首先让学生说说每天爸爸妈妈是怎样当家的，要准 备什么，做些什么，想想如何用现有的钱买哪几种必需品？ 做到既节约又周全。然后提出任务：今天请小朋友来当家， 学习用现有的钱购物。活动完后，让学生展开讨论、分析哪 些同学在购物时的做法是正确的，哪些做法是错误的，最后 老师才总结学生的发言，并提出要求，这就真正促使学生心 “动”起。

四、实践操作，让学生双手“动”起来实践活动有利于发展儿童的探索情趣，有利于培养合 作意识和动手操作能力，能引发儿童学习的需要，有利于儿 童对他们所接触到的生活内容、周围的环境、眼中的世界认 真观察、发现、探究感悟，形成自己的情感态度和认识，达 到在做中悟、做中学的目的。《品德与生活》教学活动中， 教师应为学生提供动手实践，自主探索的机会，要激发学生 学习的乐趣。所以教学该课时，教师设计了“做爸爸、妈妈 的好帮手”活动，要求每个学生都动手实践，在爸爸或妈妈 的帮助下，进行家庭自我服务劳动，如收拾餐桌、洗碗筷喂 小动物等。第二周上《品德与生活》课时，教师引导学生说 说劳动的乐趣，交流劳动的经验，孩子们争先恐后地向我汇 报：“老师，我会洗碗筷了。”“老师，我学会扫地了。” “我知道怎样喂小猪和小鸡了。”通过亲自动手实践，孩子 们不仅从中学到了很多知识，还养成了勤于动手的好习惯。

如在学习《走进市场》时，老师讲完了走进市场购物应注意 的事项后，可以让学生带上钱去市场挑选一些自己需要的商 品，并把自己在购物过程中作为一个小顾客的收获和注意事 项，记录在小本子上，带回学校进行汇报交流。这种课内外 结合的开放式教学的实践活动，可以切实培养学生的生活能 力。

此外，教师还要开展多元评价，让学生行“动”起来， 逐步养成良好的品德行为习惯。新一代