校企合作高职院校德育建设探索与实践 高职院校校企合作

校企合作高职院校德育建设探索与实践

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：
10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.036 Research and Practice of Moral Construction of School-enterprise Cooperation in Higher Vocational Colleges ZHONG Chong （Faculty of Students" Affairs， Hu"nan Electrical College of Technology， Xiangtan， Hu"nan 411101）Abstract School - Enterprise cooperation in higher vocational education institutes appeared resources richer， more professional content， target prominent feature of subjectivity and practical ways to strengthen other aspects of moral education work of the new requirements. From a sound working mechanism system， the establishment of "double" of moral force， creating a strong corporate culture， schools and enterprises to participate in the development of moral education curriculum system， students take the initiative to learn the corporate culture， to carry out all-round education of students" moral practice， etc. promote cooperation between schools and enterprises carry out aspects of moral construction in vocational colleges. Key words school-enterprise cooperation;
moral education;
exploration and practice 湖南电气职业技术学院前身是1941年创办的国民政府 中央资源委员会艺徒训练班，是我国较早专门从事职业教育 的学校之一。现由湘电集团主办，与企业融为一体，有着得 天独厚的企业办校优势。湘电集团作为我国电工行业的大型 骨干企业和国家重大技术装备国产化研制基地，是全国500强企业，在新能源和先进装备制造行业有着领先地位和强劲 发展势头，为学院依托企业办学、服务企业发展提供了良好 条件。温家宝等党和国家领导人曾亲临学院视察，对学院“企 业办学、校企融合”、“对接新能源和先进装备制造产业办 专业”的办学特色给予充分肯定。近年来，在校企合作的新 形势下，高职院校学生群体出现了新的特点，德育工作建设 也面临着许多新的困难与挑战，正确认识和把握校企合作中 德育的特点，探索德育建设的新模式，总结新方法，创新德 育建设新内容，充分调动大学生的主动性与积极性，是当前 高职院校德育工作研究的重要课题。

1 健全工作机构，构建全方位育人的德育体系 从健全德育机构、形成德育网络、创新德育机制体制等 方面，构建 “校企共育”、“五位一体“（家庭、社会、 学校、企业、社区）、“四维融通”（教育、管理、文化、 心理）的德育工作模式及企业参与管理的评价模式。如我院 与湘电集团共同组建以院领导为组长，主管学生工作的院领 导与湘电集团人力资源部部长为副组长的德育工作领导小 组，全面指导学院德育工作开展;领导小组下采取一对一、 多对多相结合的形式，由学院党委、学生工作处、团委、公 共课部与湘电集团党委、团委、人力资源部、企业宣传部、 企业文化部配合，共同完成德育具体工作。制定和完善各项德育规章制度及激励考评机制，形成高效、团结的德育服务 体系。校企双方协商制定实习实训学生的德育计划，明确德 育目标;制定德育实施方案和德育工作管理条例，确定顶岗 实习中德育工作的组织领导，落实教育管理人员的德育工作 要求及德育教育的方法、内容和评价，使学生实习中的德育 管理工作职责分明、范围清晰、奖惩严明，使生德育工作达 到严而有序、疏而不漏、情理交融。

2 利用企业平台，建立“双师型”德育队伍 建立由主管领导、学生辅导员、思想政治理论教师、专 业教师、企业外聘教师组成的“双师型”学生德育教育队伍。

培养拥有丰富的企业工作经历与高超的教学水平，既熟悉企 业文化，又熟悉高职校园文化的德育教师队伍;将教师去到 企业对应车间进行培养。如我院辅导员老师去到湘电部门进 行学习，风电专业教师培养到湘电风能、电机事业部风电车 间、微特电机20KW风机组生产车间、湘潭世通电气有限公司 等合作进行实践锻炼，参与项目开发和课题研究等，提高专 业实践能力。机电一体化的老师去到湘电集团海诺电梯制造 车间等。深入企业内部感受企业浓厚文化氛围，增强自己的 业务知识，同时也增进与企业职工的了解。

开展企业文化培训班，将企业的文化精神生动的形式植 入教师的脑子。我院每年新进来的教师都需参加企业文化教育培训，要求能够诵读、背诵公司宗旨、公司精神、熟悉集 团的发展历史，熟悉其核心产品，并且会唱湘电之歌。定期 与湘电集团团委开展各项活动积极交流学习活动经验及时 进行总结，如通过开展素质拓展活动，与学生一起开展的趣 味运动会等等，并将活动开展情况在全院及企业内部进行广 泛宣传。

搭建企业导师队伍。邀请企业优秀职工代表作为学生班 级荣誉班主任，参与学生的日程管理、心理健康教育等，参 与学生教育的全过程。组建企业文化企业导师团，开展以董 事长为首的领导班子宣讲企业历史及企业办学历史，以总工 程师为首的工程师团队宣传技术改革及创新，企业优秀职工 代表团宣传敬业精神、诚信精神及质量意识等，以人力资源 专家宣传企业招聘及企业需要什么样的人才等。定期以讲座 或者客座教授的方式对全体学生进行企业文化教育。

3 开展文化建设，营造浓厚企业文化氛围 良好的校园文化是高职院校开展德育工作的重要载体， 企业文化中拥有丰富的德育资源，因此，校企之间实现“全 程、全员、全方位”的立体式文化融合，是校企合作背景下 发挥高职院校校园文化德育功能的有效途径。如我院将湘电 集团的企业标志、核心理念、应用理念、行为识别等文化与理念融入学院整体形象设计方案，用湘电集团对口企业名称 命名班级，如“湘电电机班”、“湘电莱特班”、“湘电重 装班”等，使湘电集团企业文化与学院校园文化水乳交融， 建立学院形象识别系统。

做好校园内部“力道”文化墙、湘电集团杰出校友墙、 湘电集团优秀实习教师及实习学生照片墙及专业文化长廊 等建设。建设融合校企文化的雕塑群，引入6S等现代企业管 理文化的实习实训室;建设学院校史室，组织力量，挖掘整 理校企合作办学校史资料，研究和编写校史资料展现学校在 湘电集团帮助与支持下的各个时期的办学过程。以湘电集团 优秀代表性产品及企业文化命名校内主要建筑及主要道路 的名称，并统一悬挂中英文对照名称及内涵解说。利用报栏、 展板、标语、名言警句、励志牌等宣传手段， 营造浓郁的 校园企业文化氛围。

校园文化建设中引入企业精神、竞争意识、责任意识、 行业准则等，如借鉴湘电集团推行8S管理的成功经验，开展 9S（即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、服务、 满意）运动，使全院师生的卫生意识、安全意识、节约意识、 服务意识和持续改善意识得到有效培养，精神文明素养得到 全面提升。将其渗透到校风和学风建设，形成校园良好的企 业文化氛围。4 增加企业文化课程，校企共同参与德育课程体系开发 增加企业文化课程，对思想政治理论课程进行改革。我 院增加《湘电集团“力道文化”》课程、以湘电集团优秀职 工事迹、湘电集团对毕业生的素质要求调研报告等为主要题 材编写“思想道德修养与法律基础教学案例集”，将湘电集 团的发展史融入“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系 概论”课，促进校园文化与企业文化的融合。扩大课堂范围， 对心理健康与教育课程进行改革。设立企业职工心理咨询中 心，接待企业内部职工，对他们在工作中遇到的心理问题及 时进行疏导及沟通，提高为企业服务的能力。

引入职业导师指导，对就业指导课程进行改革。就业与 创业指导课在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，通过 招聘模拟演练，模拟工作情景、模拟创业、“案例教学法”， 帮助学生掌握实际求职能力。引导学生思考，组织讨论，培 养学生自主学习的能力。由专业老师、就业指导老师、企业 的优秀老员工组成职业导师队伍，帮助新员工快速成长。

5 利用入学教育与顶岗实习，培养学生接受并主动学习 企业文化入学教育——“湘电力道文化”启蒙教育。充分利用企 业文化的优秀资源，在学生中开展广泛而深入的校企文化融 化行动，让学生们充分学习各项企业文化，成为一个具有市 场营销观、科技创新观、质量管理观、生产管理观、成本管 理观、安全管理观、现场管理观等观念的新时代学生。我院 在新生入学教育期间安排湘电企业文化教育，参观湘电集团 厂区及展览馆，观看湘电发展历史记录片等。

顶岗实习——“湘电力道文化”渗透教育。荀子说：学 莫便乎近其人。在学生实习之前邀请企业优秀毕业生作创业 教育报告，增加榜样的感染力 。给学生布置实习任务，要 求学生主动带着德育课的内容到“工”的过程中去体验。如 在职业道德与职业指导课程中，让学生带着“爱岗敬业与工 作成绩”、“职业兴趣与社会需求”等10个问题到企业体验 并互相交流，让学生带着问题走向社会，走向企业，从实践 中领悟和体验，使德育课在“工”中延伸。实习过程中排忧 解难，督促指导。

6 开展学校、企业、社会共同参与的学生德育实践活动 校企对接，共同育人。通过校企合作，积极宣传优秀企 业的文化理念，以众多成功企业的经营案例、企业文化选粹 为素材，大量充实和应用于教学活动和学生第二课堂中。经常邀请一些企业老总、人事部经理等走进校园，有针对性地 介绍企业生产、经营状况，企业价值理念、品牌文化、行业 发展趋势和人才需求预测等情况，引导学生了解自己、了解 职业、了解社会。通过开展职业生涯节、职业生涯规划大赛、 职业礼仪培训等活动，帮助学生树立远大的职业理想和正确 的职业观，锻造学生优良的职业质量。通过校企联合开展文 体活动、技能竞赛、职业资格鉴定、科技讲座等，共同丰富 学校和企业文化。在学校和企业两种不同环境中形成既各具 特色，又能共荣共生的文化氛围，形成德育合力，共同促进 学生的成长进步。

课题项目：2015年湖南省社科基金项目高校思想政治 教育研究课题：高职学生对社会主义核心价值观的自觉认同 与践行机制研究（编号：15B10）