浅谈基于科研为基础的药剂学教学新模式创新机制:药剂学

浅谈基于科研为基础的药剂学教学新模式创新机制

首先，Seminar教学法具有很强的灵活性，教师往往现 场对学生进行指导，小组内每个学生都要进行总结式汇报， 汇报时间和地点较为随意。教师和学生可以面对面地进行交 流、探讨，学生也可以就自己的心得体会以幻灯片、口述等 形式呈现给组内的各成员，灵活掌握内容和讨论时间。

其次，Seminar教学法具有很强的实用性，它不需要像 传统教学模式将学生固定于教室内，教师可以根据学生人数 分散在自己的实验室或研究室内，根据理论和实践的经验， 实地进行教授。教师一般每周或每两周开一次Seminar，鼓 励学生思考并积极提出建设性的问题，因此具有很高的效率。

最后，Seminar教学法具有系统性。由于在Seminar的过 程中，每位学生都要进行发言及讨论，在讨论的过程中思维 得到碰撞，往往印象更为深刻。再结合理论教学的学习，往 往会有事半功倍、思路豁然开朗的效果，更能系统性地学习 理论和实践知识。

二、综述式教学法三、学术沙龙式教学法 学术沙龙是更加系统的学术讨论，研究者需要阅读该领 域大量文献，并进行总结，以幻灯片的形式，向与会者进行 演讲、陈述。讲述结束后，与会者可以提出质疑和挑战性的 问题。在国外大学中，学术沙龙是集思广益的最佳形式，一 般每人会就不同领域的问题进行系统总结。学术沙龙的汇报 时间也会更长。将学术沙龙的思想引入实际的理论教学中， 可能会产生意想不到的教学效果。首先，学术沙龙是基于学 术，都是对前沿知识的探索和了解。药剂学中出现了很多前 沿性的知识，如药物传递系统（DDS）、靶向制剂系统、缓 控释制剂系统等。这些知识更新速度快、新颖性强、内容庞 杂等特点，比较抽象、晦涩难以理解。鼓励全班同学分成若 干组，每组分配一个领域的题目。组内成员集体查阅资料、 进行总结。最后，全班统一集中进行学术沙龙式讨论。在讨 论的过程中，使学生对各类知识有了全面系统的认识。本着 学生讲授、学生吸收、教师点评的方式，合力完成药剂学的 理论学习。

四、开放实验式教学法 药剂学的理论知识是建立在大量实验或实践基础上的， 可能在课堂上教学讲授十分钟的知识，而实际只需一分钟就 可领悟。很多书本上的知识（如药剂器械）难以理解，而如 果将学生引入实际操作中时，可能使学生更易产生兴趣，身 临其境地接受知识。开放实验式教学法正是基于这种考虑。教师可以根据自己的科研情况拟定小型实验题目，指导学生 亲自动手完成该实验，并形成实验报告。这种实验具有很强 的自主性，不同于本科理论课的验证性实验内容，而是根据 教师的科研经验所拟定的题目。学生通过查阅研究论文、文 章，进行独立设计、操作及最后完成实验。再与理论教学相 结合，将有着更为切身的体验的感受，有助于理论教学效果 的提高。

总之，Seminar科研教学法、综述式教学法、学术沙龙 式教学法和开放实验式教学法，都是较为新颖的教学方法， 为药剂学的教学效果提高提供了新的教学手段。尽管这些教 学方法还未大规模展开，但相信在不远的将来，这些新颖的 教学方法将可能极好地补充传统教学方法的弊端，产生积极 而富有成效的教学变革。

参考文献：
[1]崔福德.药剂学（第7版）[M].北京：人民卫生出版 社，2011. [2]李万忠.药剂学课程教学体会[J].中国医药导报， 2008，5（2）：113-114.