[地理新课程改革背景下地理教师的发展思念]地理新课程

地理新课程改革背景下地理教师的发展思念

正如美国课程论专家施瓦布（（J.Schwab）认为，课程是教 师、学生、教材、环境四个持续相互作用的要素构成的。

二、地理教师角色的新定位 三、地理教师的综合素质的提高 1.扎实的专业知识和灵活的教材加工能力 高效的提升落实三维目标也是的教材处理能力的表现， 大部分地理教师在处理三维目标的时候都能够很好的落实 知识与技能，而过程与方法、情感态度与价值观的体现很薄弱。教材的处理过程中要依据学生的认知能力和心理接受能 力设计知识结构，层层深入，提高学生的学习能力、创新能 力、互动能力。在情感态度价值观这一目标中，注重培养学 生热爱科学，用于探索的素质，这里要求教师以身作则，自 我做起，以饱满的热情面对教学，树立正确的人生观、价值 观。

2.掌握跨学科知识 地理是一门综合性的学科，需要文科的发散思维，又要 有理科的逻辑思维。这就要求中学地理新课程必须与其他学 科相结合，涉及范围广，这就要求教师提高自己的综合素质。

新课改要求地理教师具有扎实的地理专业知识和灵活的教 材处理方式，深厚的师范专业知识，还要有现代信息技术知 识、人文社科、自然科学等基本知识，单一的知识结构已经 无法适应新课程素质教育。比如用生物学光合作用的原理解 释新疆哈密瓜为什么如此甜的原因，用物理学的知识解释新 月形沙丘为什么迎风坡缓，用化学反应式解释卡斯特地貌的 成因等。

3.适应新技术改革的能力 信息技术广泛应用于各个领域，地理教师需要告别“粉 笔+挂图”的教学模式。告别某种知识的唯一拥有者，变成 集体知识的合作伙伴。[4]多媒体教学以其直观性、动态性、 信息的丰富性，集图形、文字、声音、动画、图像于一体， 吸引学生的注意力，调动学生的各种感官知觉，提高学生学习效率。3s软件也有其独特的功能，充分利用mapinfo、 Arcview等软件技术开发课程资源；
coredraw是一款易于掌 握的绘图软件，也可以用于绘制简单的地图；
Google earth 软件以及google map对中学地理教学也比较重要，它对乡土 地理地图信息的获取和展示起到很大作用，可以得到探索性 研究区范围内的相关信息，体现新课改的“学习对生活有用 的地理，学习对学生终身发展有用的地理”的教育理念。

四、地理教师的教学方式的改变 地理课程不仅仅局限于课堂教学，课外实践课也是很重 要的一部分，举办“地理教具制作大赛”、“地理知识大赛” 等活动，可以很好的激发学生学习的兴趣。定期开展地理野 外考察及标本采集，走出课堂，理论与实践相结合。有条件 的学校可以到气象台、少年宫等地方考察，与当地高校结合， 指导学生撰写实习调查报告。

除此之外，表达能力、指导能力、动手能力、认知能力、 教育科研能力、知识更新能力、开拓创新能力、人际交往能 力、感情控制能力、竞争能力等等也是不可或缺的，现代中 学地理教师要努力追求自身素质的不断完善，才能担起“教 育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重任。

参考文献 [1]张军海，魏立涛. 中学地理新课程对高师地理教学 的挑战及应对策略[J].河北师范大学学报 （自然科学版）， 2006，30 （6）：731.