多媒体并不能完全替代实验和实践。我们应该明确一点 的就是，生物是一门需要实验与实践的课程，它的很多原理 与方法是要靠我们的学生用实验和实践来完成的，需要用到 相应的仪器设备，而这些仪器设备又是科学发展的综合产物。
只有让学生更好地认识到实物，才能让他们明确实践的 重要性，同时只有让学生真正动手操作了之后，才能发现问 题，进而促使他们带着问题去学习，这样更能达到较好的教 学目的，对于一些能用实物完成演示实验，要尽可能地利用 实物来完成，教师在做实验中，也可以将一种严谨的态度传 达给学生。计算机实验模拟得再完美，也会给人以虚幻之感， 不利于培养学生实事求是的科学态度。
过多地应用多媒体技术会限制教师主导的作用和学生 的主体作用。多媒体技术在现代高中生物教学的应用，能够更好地拓展学生的思维。它成功的关键主要取决于多媒体课 件的制作水平与呈现形式，如何增强其在单位时间所呈现出 来的内容，将直接影响到学生接受知识的快慢。虽然多媒体 技术在现代高中生物教学中有着很多优点，但是也不能完全 依赖于多媒体技术，不能完全忽视学生的主体作用，同时也 不能完全忽略教师在课堂教学中的主导作用，当过度地应用 多媒体教学时，网网就会使得教学由过去的人为灌输，逐渐 演变成了机器灌输，这样就会造成学生对于所学知识的关注 程度降低，由所关注教师的教学内容逐渐投入到只对于多媒 体的关注，而丧失对于学习的兴趣。
随着社会的发展，越来越多的领域已经开始应用多媒体 技术来完成较为复杂的工作，我们的教育事业也将多媒体技 术的应用程度逐步提高，高中生物教学中也开始渐渐应用多 媒体技术来成较为复杂的实验，在应用新的技术中，势必会 遇到一些问题，这就要求我们这些高中生物教师，在摸索中 逐步解决这些，同时也要尽可能地将这种技术的优点发挥出 来，尽量避免其缺点的发生，发挥多媒体技术应用的效率， 提高教学质量。
现代社会对于我们的高中生物教师的能力提出了更多 要求，它要求我们的高中生物教师不仅要研究好所教内容， 同时也要不断地学习新技术，并尝试着把这些新的技术应用 到实际教学中来，更好地服务于学生，让我们一起努力，为 我们的现代教育做出贡献。
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