游戏对幼儿教育的启示|幼儿教育案例

游戏对幼儿教育的启示

美国教育家杜威认为“:在幼儿阶段,生活即游戏,游戏即生 活。”我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴说“:小孩子是以游 戏为生命的”。我国学者林崇德老师认为,游戏不仅是幼儿 的主导活动,也是促进幼儿心理发展的一种很好的活动方式, 对他们的发展有着不可替代的作用。由于篇幅限制,本文首 先简单介绍了游戏的种类,在此基础上阐述了游戏在幼儿教 育中的价值。

1游戏的种类 幼儿游戏是多种多样的,也有不同的分类方法。

1.1按照游戏的目的进行分类 幼儿游戏主要包括创造性游戏、教学游戏和活动性游戏。

创造性游戏是指那些由幼儿自己想象出来的游戏,如角色游 戏,他们能够发展幼儿的主动性和创造性;教学游戏是指由 教师设计用来使儿童的知识获得增长,言语能力得到发展, 优良的个性品质得到培养的游戏;活动游戏主要是指那些可 以是儿童掌握基本动作的游戏。1.2按照发展阶段进行分类 皮亚杰根据儿童的认知发展阶段把游戏分为练习游戏、 象征性游戏和有规则游戏。

1.3按照儿童社会性发展进行分类 美国心理学家帕腾按照儿童的社会性发展把游戏分为 无所用心的行为、旁观者行为、单独一人的游戏、平行的游 戏、联合的游戏和合作的游戏。

2游戏在幼儿教育中的重要性 游戏是幼儿最喜欢的活动,在参与游戏过程中,他们可 以享受快乐,获得发展。同时,通过游戏使他们认识了生存的 世界,并在自身条件下进行着正常的生活和活动。现代游戏 理论认为,可以从三个方面来说明幼儿发展与游戏有着密切 的联系。首先,幼儿发展的现状和水平可以通过幼儿游戏水 平来反映。其次,游戏可以促进幼儿的发展,是巩固幼儿发展 的重要环境。再次,游戏是促进幼儿发展的重要工具,通过游 戏可以促进幼儿的发展。由此可见,游戏在幼儿发展中的作 用非同一般[2]。主要体现在以下几个方面。

2.1游戏能够促进幼儿身体的发展 游戏可以促进幼儿身体的发展和体质的增强。一方面, 各种各样的游戏活动,如跑、跳、投等活动,使儿童的动作的 协调性与运动技能得到提高,大肌肉群的运动能力得到锻炼, 改善各器官的生理功能,促进幼儿的新陈代谢,可以使幼儿 情绪愉快,因而有益于幼儿的生理与心理健康。另一方面,游戏还可以使幼儿对环境适应的能力增强。幼儿在参与游戏的 过程中,必然会接触阳光、空气、水等因素,他们有更多机会 去享受阳光,享受大自然。同时,游戏使他们感受到自然环境 中的阴和晴、寒冷和温暖等,从而使他们对外界变化的适应 能力得到增强,在自然环境中健康成长。

2.2游戏能够促进幼儿认知的发展 游戏有益于幼儿认知能力的形成和发展。首先,在参与 游戏中,幼儿可以学习到很多常识性知识。由于幼儿的认知 能力的有限以及注意力的广度较小,简单的说教式教学难以 让他们掌握新知识、提高学习兴趣,甚至会使他们对学习产 生厌烦感。而如果幼儿教师将这些知识与游戏融合起来,所 有的幼儿就会情绪活跃,兴趣倍增,学习效率会得到很大的 提高。如在讲解钳子的名称以及用途过程中,教师可以将钳 子带到课堂中,提供给幼儿游戏所用,让幼儿亲自使用,并记 忆其用途。其次,由于游戏是幼儿的自主性活动、无强制性 外在目的,因此,幼儿会积极主动地在游戏中发挥主体作用, 如他们在游戏中尝试移动、触摸、观察等,从而在潜意识中 培养了他们的注意力、观察力、判断力创造力等。再次,游 戏能使幼儿的言语表达能力得到提高。与其他年龄阶段儿童 相比,幼儿语言教育通常更可能结合童话等类型的文体。由 于此类教学内容可以融合扮演类游戏,因此,幼儿更喜欢这 种方式进行学习,在学习中,他们通过角色扮演融入到情境 当中,将自己作为主人公,并模仿主人公的话语,这对儿童语言能力培养有着较好的作用,而且在游戏当中,由于与情境 结合较为紧密,幼儿也能够将语言表达的更为丰富和生动 [3]。

2.3游戏能够促进幼儿社会性的发展 游戏有利于幼儿社会性的发展。一方面,游戏能促进幼 儿良好的交往能力。在游戏中,幼儿可以认识到他人可能会 与自己有不同的态度和看法,能将自己的观点与别人的观点 区分出来,即具有了角色采择能力。随着角色采择能力的增 长,儿童的友谊概念从朋友是“带给我好处的”单维、自我 中心的观点变为和谐、互惠的观点。因此,游戏为幼儿学习 建立良好的伙伴关系提供一个很好的机会。另一方面,虽然 幼儿的道德认识处在一个较低的水平,但由于幼儿的思维能 力弱,可塑性强,是培养道德意识、道德情感、传授道德行为 的关键时期。教师可以通过言传身教的方式培养幼儿的道德 意识,然而幼儿并不喜爱这种方式,教师的指令也只能起到 短暂的制约作用。皮亚杰认为,儿童的道德发展源于主体(儿 童)与社会环境的积极的相互作用,即教师和家长应充分发 挥儿童的自主性、能动性,以促进儿童道德观念的发展和道 德水平的提高。在游戏中,幼儿首先体验到愉快的情绪,感到 好奇,这些都是获取知识的途径,通过游戏,幼儿学习到什么 是道德的,什么事不道德的。逐渐掌握判断善恶、美丑等简 单的道德行为规则。

3结语