【搞活数学教学提升创新能力】 提升创新能力

搞活数学教学提升创新能力

一、培养学生乐于创新的意识 所谓创新意识就是指积极探索问题寻求答案的心理愿 望。它是一切科学创造的源泉，正因为有了它，我们的生活 才会不断提高，科学技术才会越来越进步。所以只要唤起了 学生创新的意识，使他们去创新，就会取得一个个成功，进 而更增加继续努力的动力。那么怎样培养学生的创新意识 呢？ 1.抓住学生的好奇心，以此为契机，培养学生的创新意 识。小学生因为年龄的原因，就像一张白纸，纯洁无瑕，但 是他们对什么都永远充满了好奇，无论看到什么，都想看一 看，努力弄明白事情的来龙去脉。因此，数学教师就应该积 极抓住学生的这一特点，细心呵护学生的好奇心，利用行之 有效的引导，使他们在自然而然的状态下，涌起积极探索问 题答案的浪花。

2.为培养学生创新意识创设宽松有力的环境。任何事情 都需要一个合适的环境才能顺利地进行，就像庄稼需要肥沃的土地一样，没有合适的环境，空谈培养学生的创新能力就 是纸上谈兵，没有任何意义。所以，为学生建立一个民主平 等、宽松和谐、敢想善思的学习氛围，是培养学生强烈创新 愿望的重要基础。数学教学应该时刻牢记教学氛围，始终围 绕培养学生的创新能力服务。

二、使学生亲身体验创造性思维，激发学生创新的欲望 创造性思维不仅仅有助于揭露事物的外在与本质的关 系，而且有助于让学生产生新颖独特的想法，而这正是创造 性思维得以让我们广大教育者着迷的地方。具体应该从以下 几方面做起：
1.努力培养学生的创造性思维。首先，要求教师了解学 生的思维特点，尊重学生的个性；
其次，开展创造性教学活 动，使每个学生都能在教师的引导下自觉、主动、快乐地学 习，发挥出自己创造性思维的潜能。教师在教学过程中要始 终记住在传授知识的同时，启发学生的思维，让学生开动脑 筋，多问几个为什么。比如，我在教学过程中设计这样的环 节，使每一位学生都有展示自己才能的机会，从而体验积极 参与的快乐，表达自己创造性思维的愉悦。

2.从思想深处树立培养创造型人才的观念。在教学过程 中，多数教师都是喜欢学习好的学生，听话的学生，实际上 这就束缚了学生的创造性，扼杀了学生的创造性思维能力， 这是作为数学教师最失败的地方。每个学生都有自己的长处， 都有自己的缺点，作为授业解惑育人的人民教师，我们应该尊重学生的个性，培养他们的创新意识。

三、培养学生敢于创新的精神 所谓创新精神是指能敏感地抓住机会，并及时进行探索 的心理意识。创新过程并不是一个简单的大脑思维过程，还 需要敢于创新的精神动力，具有不怕失败，勇于挑战难关， 对待挫折不气馁、不放弃，具有把事情继续下去的恒心和毅 力。古今中外有数不清的数学家，呕心沥血，耗尽毕生精力， 为自己所钟爱的数学事业奉献一生。数学教师在平时的教学 过程中，一定要时刻教育学生学习先辈持之以恒的精神，对 真理追求的勇气。

1.努力使学生所处的班级环境具有愉悦性、和谐性、民 主性，在这样的环境当中，学生才可以安心地学习，创新也 才会成为可能。建立平等友好的师生关系，是教学得以正常 进行的重要原则。假如师生之间关系疏远，情感错位，可以 想象，即使是正常的教学都无法进行，又何谈什么创新？学 生对教师都没有最基本的信任感，就更不会进行创新了。所 以，教师应以自己良好的情感去引发学生积极的情感效应。

这样，师生之间才会情感交融，学生在这样的轻松和谐的环 境之下产生探究新知的兴趣，积极主动地去追求人类的最宝 贵的财富―――知识与技能。

2.在教学过程中经常进行思想教育，保持学生创新的动 力不会间断。众所周知，激起一时的勇气不难，难的是持久 地坚持下去。由于学生的年龄小，心理承受力较低，对一件事情的持久性较差，所以如何让学生的热情能保持下去是培 养学生创新能力的关键。教师可以利用平时学生学习过程中 的点点滴滴，进行思想教育；
可以利用榜样的力量影响他 们；
还可以进行适当的挫折教育，借以锻炼学生的持久性。

3.对待学生要多鼓励、少批评、多引导、少灌输。学生 在学习的过程中总会犯这样或那样的错误，有时候甚至会十 分让人生气。但是教师要想到只要是人都会犯错，现在学生 犯了错误，应该怎么办呢？当然要用鼓励、引导的方法，动 之以情，晓之以理，凡事情将心比心，换位思考，就回取得 学生的理解，他也会更加积极地去学习，激起更大的创新热 情。

4.加大知识面，提升知识趣味性。数学相对而言是一门 比较枯燥乏味的学科，但是它又深奥无穷，只要钻进去了， 就会感到数学的乐趣。为了使数学成为学生乐学的学科，教 师就要想尽办法引起他们的兴趣。教师就可以适当地扩大数 学知识面，寻求其中对教学有利的东西，使数学不再枯燥。

5.增加学生动手的机会，让学生在实践中体会数学创造 的快乐。数学教育历来提倡学习知识要在“做中学、玩中学”， 因为只有经过实践检验的知识才会记得牢，记得时间长。比 如，家长只是告诉孩子火是十分危险的，烫伤后会十分疼， 但是孩子没有被烫伤的经历，根本就不知道烫伤的痛苦，所 以不会对火产生畏惧；
相反在他被火烫过一次后，就会一生 都不会忘记火的厉害。学习知识是同一个道理，只有让学生亲身体验数学的解题过程，才会产生浓厚的兴趣，对知识才 会经久难忘。

总之，为了培养学生的创新精神与能力，教师要以崭新 的科学指导思想，以学生的全面发展为本，以创造性的教学 活动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生 的创新能力，为我们伟大的社会主义新时代培养更多有用的 数学人才。