小学美术教学方法_感恩教育在小学美术教学中的作用

感恩教育在小学美术教学中的作用

为此，我利用多媒体课件，呈现秋天景色的图片，并播放秋 风秋雨的音频，让学生们在视听冲击中强烈感受秋天的气息， 组织学生展开小组讨论：说一说秋天的美丽体现在哪里。在讨论分享中，我从学生们的回答――秋天是收获的季节中， 自然而然地导入主题，并引导学生们再次思考，为什么说秋 天是收获的季节？在这样的季节里，我们要感谢谁？（在教 学引导中，鼓励学生们自主讨论，渗透感谢大自然、感谢劳 动人民的教学内容）。

三、在作品创作中融入情感，推动感恩实践 小学生具有很强的可塑性与创造性。美术作为一门基础 性艺术课程，不仅十分关注学生艺术修养与审美情趣的培养， 更加注重学生艺术兴趣与创造能力的开发。我以为，要在美 术课程中渗透感恩教育，见效最快的方式，就是在美术实践 中开展以感恩有关的创造性活动。通过活动的方式，让学生 把心中所想转化为具体的行动，以绘画、手工DIY、剪纸、 折纸等个性创造方式，将自己对感恩的感悟转化为具体的实 践。值得一提的是，在实践的过程中，我们要引导学生们将 自己的个性创造与生活实际联系起来，使得我们创造的作品 更加富有人情味，更加精准地表达感恩之情。同时，这样的 引导，还能够将课堂教学与生活实际有效地结合起来，提高 学生们践行感恩教育意识。还是教学《收获的季节》这一课， 在讨论教学的铺垫下，学生们对于“热爱大自然，感恩大自 然馈赠；
珍惜粮食，感恩劳动人民创造”这样的感恩之情已 经有了更深的体会。在这样的感恩氛围下，我趁热打铁，引 导学生们在缓缓的背景音乐中，开展展开绘画创作。在这个 创作过程中，我鼓励学生们多动动脑筋，怎样才能让我们的绘画颜色更加饱满，内容更加丰富，形式更加独特，尤其要 求学生们在绘图的过程中，要加入自己真实的情感，把自己 对秋天的赞美与对大自然、对劳动人民的感恩之情呈现在图 画中。在之后的作品交流中，我组织学生们以小组为单位， 推选出一名学生作为代表，对本小组的绘画意图进行讲解， 从而将“感恩”二字不显山露水地渗透到美术实践教学中。

四、在作品反思中延伸课堂，促进感恩行动 在道德品质的养成教学中，我们不仅要致力于道德认知 的提高、道德情感的强化，还要将“知与情”延伸到学生们 的生活实践中，落实到学生们的“道德行为”中。在小学美 术的感恩教学中，我们不仅要教会学生怀着一颗感恩的心感 知大自然的馈赠、体验人与人之间的给予之美，同时，还要 通过课后探究的方式，启发学生们在留心生活，做生活的有 心人，如在植树节鼓励学生为家里的花盆栽上新花，为学校 的花圃除旧草；
在上完洗手间，自觉关好水龙头；
收集空饮 料瓶，制作简易笔筒等，提高学生们感恩学习后的行动意识， 提高学科教学的实践教学功能。教学人教版小学美术五年级 下册《元宵节里挂彩灯》这一课时，我在元宵节这个背景节 日的教学中，渗透了“感恩生活，庆祝元宵”道德情感教育， 在教学后，我鼓励学生们收集生活中可以利用的废旧东西， 如旧衣服、旧日历、空瓶子、使用过的一次性杯子等，利用 这些被丢弃的东西，变废为宝，制作成最具特色的花灯，从 而践行爱护大自然的感恩教育。我发现，学生们在学习后，都跃跃欲试，一听到这样的“创意大赛”，更是迫不及待地 开动脑筋了，小组讨论得相当热烈，大家都提出了自己的想 法，从生活中寻找可以“变身”的废旧物品。通过这样的实 践方式，既发挥了学生们的美术动手能力，陶冶了学生们的 审美情趣，又渗透了感恩教育，帮学生们省下买花灯的钱， 让他们在体验中明白道德行动的力量，从而让他们心中有爱， 行动有恩，真正地践行了我们“苦口婆心”的感恩教育。总 之，感恩是发展学生良好个性，培养学生健全人格的必经之 路。在美术教学中，我就非常重视审美与感恩的结合，引导 学生们在美的海洋中，收获感恩教育，在美的创造中，体验 感恩教育。通过这种学科渗透的教学方式，润物细无声般地 落实并开展学生反感而抽象的德育，不仅有效地丰富了学科 教学内容，拉近了学科教学与人文生活的距离，而且提高了 感恩教育的实效性，推进了学校的德育发展。