小学语文情境教学 情境教学在小学语文的应用

情境教学在小学语文的应用

关键词：小学语文；
情境教学法；
实践意义 现阶段，中国大部分地区的小学语文课，在情境教学法 使用的过程中，存在了一些问题，比如说，老师并没有用心 的在给孩子们设置情境，而是过于松散，仅仅作为旁观者给 出一些作用不大的点评。形式也过于的多样化，形式感太强， 并没有过多的重于内容，这样没有规律性和知识性的课程对 于孩子来说就是一堂活动课，这与教师教学的目的完全违背。

还有一些教学情境，根本没有对孩子们的心理考虑，设置的 很混乱，很不符合实际。所以在小学语文教学中，尽快改进 这种类似的教学方法是非常有必要的。一定要创新情境教学 法，要以孩子们为中心，让他们能够很好的情景体验和感悟， 所设定的情境一定要和书本上的知识联系在一起，当然这需 要老师们的努力才能做到。

一、小学语文情境教学法的概说 二、小学语文情境教学法的意义 “学生的情绪一定要被激起”，这就是语文情境教学法的核心。把语文教学中的知识、以及听说读写能力的训练， 全都统一在特定的情景内，让学生自己慢慢进入其内，感受 内心的情绪，这样一定可以使学生不管是智力还是非智力的 因素都能够和谐发展。当中所说的带入情境的意思就是能够 有效的调动孩子们的积极性。

（一）进入情境激发情感，进入情感体验的境界 （二）创设情境导入课文，拉近阅读主体与文本的审美 距离 三、情境教学在小学语文中的应用 （一）情境的引导 小学生的学习动力无外乎就是兴趣，只有兴趣有了，他 们才能够把学习当成自己的需要以及动力。“知之者不如好 之者，好之者不如乐之者。”这是古代教育家孔子的经验之 谈。而且事实胜于雄辩，孩子们如果被激发出学习的兴趣后， 他们会从中得到快乐和满足，这也是提高教学成果的必经之 路。设计巧妙的情境是小学情境教学法的重中之重，所以想 要进入学习情境，就必须得设计好的情境引导。

（二）情境的应用 要根据文章的特点和学生的特性来决定课堂上需要运 用怎样的教学情境，不能盲目使用，必须要有很好的原则。

首先必须要在教学过程中突出语文课文的特点，还要展现出 优美的教学情境，可以运用影音的方法展示很多优美的画面， 或者播放一些优美的音乐，使前者可以与课文的内容遥相呼应，很自然的结合在一起，这样能够让学生更加真实的感受 课文的语言文字的魅力。其次就是情感的激发，要学会在课 堂上表演，愉快的教学可以让学生的理解更加深刻。语文是 一科语言文字类的教学，想要真正地学好、学精，就需要把 我们的全部投入到里面，这样才能够愉快、和谐的学好语文。

四、启示 教师是一个非常重要的角色，在教学的过程中一定要设 计好该有的情境，这样才能够使学生的情感激发出来，让他 们学会思考，这样才能使学生的知识、情感、思想都得到很 好的发展。在今后的教学中，要不断的加深对情境的认识， 情境的创设一定会使教学艺术和教学方法得到更大的提升。

所以，在今后的教学中，教师一定要充分发挥自己的主导作 用，以及自身角色的认知，结合生活和教学环境，通过认真 钻研教材，把精心设计的教学情境,慢慢的渗透到学生的学 习生活中。

参考文献：
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