小学英语自主学习初探|

小学英语自主学习初探

（一）抓住典型，随机引导 在课堂教学中，教师按照自己的目的、计划、步骤来选 择一些资料来进行，即重要的英语人物、事件、规章制度等， 再通过引导学生自己去查找，即找出小学英语知识点间的联 系和关系，为了小学生心中有个清晰的知识网络、知识的内 涵，通过知识的链接来达到这样的目的。这样，学生能够把 知识进行消化、吸收、拓展等，在英语课程教学中，对于教 材来说，往往提供的是知识，而不是硬性的内容，即能够为 学生提供某方面知识的学习资料。

1.通过开展活动，鼓励小学生进行交流。为了调动学生 的上课气氛，教师可以设计一些符合学生心理的小游戏让学 生动起来，在活动中，发挥学生的学习兴趣，使得他们对英 语这门课产生浓厚的学习兴趣，爱上这门课程。同时，教师可以每隔一周举行一次英语方面的小竞赛，激发学生的参与 热情，让学生搜集英语小故事，讲给家长听，尤其是英语的 典故、战争、故事、以及人物的关系等，最后让学生进行交 流讨论，而享受其中的乐趣。比如，可以设计一些教学情节， 让学生进行角色扮演，在扮演中，增强学生对英语单词、句 型的练习。通过这样的教学活动，不但可以激起学生学习的 欲望，而且能够更好地让学生体验到学习的乐趣，学习不是 枯燥的，而是丰富多彩的，进而发展了学生的思维能力。所 以，对于每个学生，在自己的生活经验和知识的基础上，去 面对新的问题，依靠的是各自的能力去解决问题。而在整个 学习过程中，根据自己的想法，自己的发现，去加深对知识 的感受、体验。

2.创设教学环境，激发小学生自主学习热情。以往的英 语教学很死板，教师在黑板上教什么，学生在下面学什么， 基本没有学生之间、教师与学生之间的互动。这样的课堂， 只能使得学生逐渐失去对这门课的学习兴趣。学生的思维能 力也得不到发展，其创造性和个性就被压抑与扼制。因此， 对于教师来说，除了传授学科知识外，还要小学生学会构建 自己的学习环境，通过多渠道来获取知识，进而把知识达到 综合的应用，通过小学生自主学习，提出疑问，而敢于发问。

为了调动小学生的积极性、主动性，通过培养小学生的创新、 实践等能力是必须的，这对于开发小学生的潜力是很有意义 的。（二）通过让小学生设疑来提高课堂效率 我们知道，在学习中，善于提出疑，而在教学中，善于 设质疑。对于英语学科来说，其涉及的知识、内容，往往是 形式多样的，即其特点和功能具有广泛性、综合性的特点。

因此，英语教师要把握这些有利的条件，来提出或精心设计 一些问题，其要难、易相当，使得学生有兴趣对问题进行思 考，对于不同年龄、不同层次、不同水平的学生来说，通过 理清问题的广度、深度，而能够多层次、多角度去思维，使 学生能够自主学习、认识、思考和解决问题。

（三）通过激发兴趣，实现课堂效率 学生只有有兴趣，才能学好课程，才能学得最好。所以， 我让学生在课堂上自己继续一次“朝议”。学生的反应是很 踊跃。通过这种活动，不仅活跃了课堂，而且调动学生的积 极性，能够多方去查阅，加深了对于内容的理解，激发了学 生的学习热情。

二、培养小学生发散思维，提高学生探索的兴趣 （一）教师要善于培养学生的发散思维能力 为了小学生能够主动去学习、思考、探索，通过培养其 创造性的思维来实现，使得小学生学会对于问题的发现、分 析和解决，同时也学会根据不同侧面、角度去思考，在小学 生交流讨论中，达到探新、求异，增强小学生的兴趣。另外， 使得学生对所学知识达到很好的理解和记忆，而其认识、判 断、推理、概括等能力达到提高，即能够把抽象的知识具体化和形象化。在这样的教学指导下，学生达到能够进行全面 地分析、评价英语问题，而拓展学生的思路，培养学生发散 思维的能力。

（二）培养学生能力，鼓励小学生参与交流性的学习活 动